teaching-learning-process-ncf-2005 MCQ

Question 1

उच्च प्राथमिक कक्षा में गतिविधि के बाद मनन क्यों कराया जाना चाहिए?

Accepted Answer

मनन गतिविधि को संकल्पना से जोड़कर उसे अधिगम में बदलता है। केवल मनोरंजन या पाठ्यपुस्तक की पंक्ति दोहराना यह नहीं दिखाता कि विचार समझा गया है।

Question 2

विद्यार्थी-केंद्रित पाठ-योजना के चरण सही क्रम में लगाइए: 1. सीखने का उद्देश्य तय करना 2. उपयुक्त गतिविधि या उदाहरण चुनना 3. समझ की जाँच की योजना बनाना 4. सारांश या मनन के साथ पाठ समाप्त करना। सही क्रम कौन-सा है?

Accepted Answer

विद्यार्थी-केंद्रित पाठ की शुरुआत उद्देश्य से होती है, फिर उपयुक्त गतिविधि या उदाहरण चुना जाता है, फिर समझ जाँची जाती है, और अंत में सारांश या मनन के साथ पाठ पूरा किया जाता है। यही क्रम योजना और शिक्षण को एक साथ रखता है।

Question 3

कक्षा में दो उदाहरणों की तुलना करने का क्या लाभ है?

Accepted Answer

उदाहरणों की तुलना करने से विद्यार्थी समानता, अंतर और उनके कारण को देख पाते हैं। ऐसी तर्क-प्रक्रिया ऊपरी प्राथमिक कक्षा में गहरी समझ को बढ़ाती है।

Question 4

जोड़ी कार्य में एक विद्यार्थी मानचित्र-चिह्न को सरल शब्दों में समझाता है और साथी सहमत होने से पहले उदाहरण माँगता है। इस आदान-प्रदान में शिक्षक को सबसे अधिक किस बात को महत्व देना चाहिए?

Accepted Answer

यह आदान-प्रदान इसलिए उपयोगी है क्योंकि विद्यार्थी व्याख्या करते हैं, उदाहरण माँगते हैं और साक्ष्य से अर्थ स्पष्ट करते हैं। शिक्षक को केवल बोलने या पहले बोलने को सीखने का प्रमाण नहीं मानना चाहिए।

Question 5

कई विद्यार्थी त्वरित प्रश्नोत्तरी में सही विकल्प चुनते हैं, लेकिन समझाने पर गलत कारण देते हैं। शिक्षक को आगे क्या करना चाहिए?

Accepted Answer

विद्यार्थी संयोग या अधूरी याद से सही विकल्प चुन सकते हैं। कारण पूछने से गलतफहमी सामने आती है, इसलिए शिक्षक को आगे बढ़ने से पहले उस साक्ष्य से विचार स्पष्ट करना चाहिए।

teaching-learning-process-ncf-2005 MCQ — 99 अभ्यास प्रश्न उत्तर सहित

आपने 99 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं

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