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MCQ

वंशानुक्रम एवं वातावरण MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न

RAS/RPSC तैयारी के लिए वंशानुक्रम एवं वातावरण के 100 प्रश्न हल करें।

अभ्यास प्रश्न

प्र.1एक शिक्षक एक विद्यार्थी को जन्मजात नेता कहता है और हर समूह में नेतृत्व की भूमिका उसी विद्यार्थी को देता है। सबसे अच्छा सुधार क्या होगा?

A भूमिकाएँ स्थिर रखें, क्योंकि नेतृत्व एक बार में ही अंतिम रूप से तय हो जाता है।
B भूमिकाएँ बदलें और मार्गदर्शन के साथ अलग-अलग विद्यार्थियों की प्रतिक्रिया देखें।
C समूह कार्य बंद कर दें ताकि किसी विद्यार्थी को नेतृत्व भूमिका न मिले।
D नेतृत्व केवल समान पारिवारिक पृष्ठभूमि वाले विद्यार्थियों को दें।
व्याख्या

दूसरा विकल्प सही है क्योंकि अवसर और मार्गदर्शन वातावरण का भाग हैं और उन्हें स्थायी ठप्पे से सीमित नहीं करना चाहिए। पहला विकल्प नेतृत्व को स्थिर मानता है, तीसरा समूह कार्य हटाकर सीखने के अवसर घटाता है और चौथा पृष्ठभूमि के आधार पर भूमिका देकर अनुचित ठप्पा लगाता है।

प्र.2कक्षा 8 के समूह कार्य में एक विद्यार्थी जल्दी विचार रखता है, पर सहपाठी उन्हें नकारते हैं तो पीछे हट जाता है। दूसरा विद्यार्थी धीरे शुरू करता है, पर उदाहरण और प्रतिक्रिया मिलने पर सुधार करता है। शिक्षक को अगले पाठ की योजना बनानी है। कौन-सी योजना वंशानुक्रम और वातावरण की समझ को सबसे अच्छे ढंग से लागू करती है?

A तेज विद्यार्थी को सभी कठिन काम देना और धीरे शुरू करने वाले विद्यार्थी को केवल नकल करने का काम देना।
B बिना सहायता वही समूह कार्य फिर कराना, यह मानकर कि व्यक्तिगत भिन्नताएँ अपने आप ठीक हो जाएँगी।
C सम्मानजनक समूह नियम बनाना, उदाहरण देना, भूमिकाएँ बदलना और दोनों विद्यार्थियों की प्रतिक्रिया देखना।
D समूह कार्य रद्द करके केवल व्यक्तिगत लिखित प्रश्नों से आकलन करना।
व्याख्या

सबसे अच्छी योजना सहपाठियों के माहौल को बेहतर बनाती है, उदाहरण देती है, भूमिकाओं को स्थायी नहीं करती और विद्यार्थियों की प्रतिक्रिया पर ध्यान देती है। यह विद्यार्थियों को क्रमबद्ध करने के बजाय तैयारी के प्रमाण और वातावरणीय सहायता, दोनों का उपयोग करती है।

प्र.3वंशानुक्रम और वातावरण पर चर्चा में कौन-सा शिक्षक-कथन उपयुक्त नहीं है?

A निष्कर्ष निकालने से पहले विद्यार्थी को अलग-अलग कार्यों में देखना चाहिए।
B इस विद्यार्थी की पृष्ठभूमि ऐसी है, इसलिए परिणाम तय है।
C सहायक कक्षा-परिवेश से भागीदारी और अभ्यास बेहतर हो सकते हैं।
D घर और विद्यालय, दोनों की स्थितियाँ महत्त्व रखती हैं।
व्याख्या

यह कथन बच्चे की पृष्ठभूमि को उसकी स्थायी पहचान बना देता है, जबकि यह विषय ऐसी सोच को सही नहीं मानता। बाकी कथन बच्चों की भावनाओं का ध्यान रखते हैं और कक्षा की आपसी बातचीत के अनुरूप हैं।

प्र.4कक्षा 8 की चर्चा में तेज मौखिक तर्क वाला विद्यार्थी मानचित्र कार्य से बचता है। शिक्षक पाता है कि विद्यार्थी को पहले मानचित्रों से कम परिचय मिला था, सहपाठियों की टिप्पणियों से वह झिझकता है, और चित्र संकेत तथा जोड़ी अभ्यास मिलने पर सुधार करता है। कौन-सा निष्कर्ष सबसे उचित है?

A विद्यार्थी को मानचित्र कार्य से दूर रखना चाहिए क्योंकि मौखिक तर्क पर्याप्त है।
B विद्यार्थी के वंशानुक्रम की कोई भूमिका नहीं है क्योंकि सहायता से सुधार हुआ।
C विद्यार्थी में क्षमता की कमी है क्योंकि उसने शुरू में मानचित्र कार्य से बचने की कोशिश की।
D विद्यार्थी की खूबियों और वातावरण से मिलने वाली सहायता, दोनों को शिक्षण का आधार बनाना चाहिए।
व्याख्या

स्थिति में विद्यार्थी की खूबी, पहले कम संपर्क, सहपाठियों की टिप्पणियों से झिझक और सहायता मिलने के बाद सुधार, सब साथ दिखते हैं। उचित निष्कर्ष परस्पर प्रभाव है: विद्यार्थी की खूबियों का उपयोग करें और परिवेश से मिलने वाली सहायता सुधारें।

प्र.5वंशानुक्रम और वातावरण के बारे में कथन पढ़िए। 1. वंशानुक्रम बच्चे की शुरुआती क्षमता को प्रभावित कर सकता है। 2. वातावरण यह बदल सकता है कि वह क्षमता सीखने में कैसे प्रकट होती है। 3. यदि वंशानुक्रम मजबूत है, तो शिक्षक सहायता की आवश्यकता नहीं रहती। कौन-सा विकल्प सही है?

A केवल 1 और 3
B केवल 2 और 3
C केवल 1 और 2
D 1, 2 और 3
व्याख्या

पहला और दूसरा कथन विषय के अनुरूप हैं। तीसरा कथन गलत है, क्योंकि सहायता, अभ्यास और प्रतिक्रिया फिर भी महत्त्व रखती हैं।

आपने 100 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं

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और प्रश्न

6सीखने की परिस्थितियों के बारे में कथन पढ़िए। 1. नियमित भोजन और नींद ध्यान लगाने में मदद कर सकते हैं। 2. सम्मानजनक कक्षा वातावरण भागीदारी बढ़ाने में मदद कर सकता है। 3. यदि शिक्षक मेहनत करे, तो पारिवारिक परिस्थितियों का कोई प्रभाव नहीं होता। कौन-सा विकल्प सही है?

Aकेवल 1 और 3
Bकेवल 2 और 3
Cकेवल 1 और 2
D1, 2 और 3

7वंशानुक्रम और वातावरण के बारे में कौन-सा कथन सबसे बड़ी गलतफहमी है?

Aबच्चों में भिन्नता वंशानुगत प्रवृत्तियों और जीवन-अनुभव, दोनों से जुड़ सकती है।
Bविद्यालयी वातावरण आत्मविश्वास, भागीदारी और अभ्यास को प्रभावित कर सकता है।
Cयदि बच्चे की पारिवारिक स्थिति कठिन है, तो विद्यालय अधिगम को प्रभावित नहीं कर सकता।
Dविद्यार्थी को ठप्पा देने से पहले शिक्षक को प्रगति का अवलोकन करना चाहिए।

8कक्षा आठ का एक विद्यार्थी स्थानीय उदाहरणों से अच्छी तरह तर्क करता है, पर अमूर्त लिखित कार्यों में कमजोर प्रदर्शन करता है। शिक्षक को पहले क्या निष्कर्ष निकालना चाहिए?

Aसीखने का प्रदर्शन कार्य के स्वरूप और पिछले अनुभव से प्रभावित हो सकता है, इसलिए अलग-अलग तरह की सहायता चाहिए।
Bविद्यार्थी में तर्क करने की कोई जन्मजात क्षमता नहीं है।
Cस्थानीय उदाहरणों में सफलता को संयोग मानें और योजना में उसे अनदेखा करें
Dशिक्षक को स्थानीय उदाहरण बंद कर केवल लिखित परीक्षाओं का उपयोग करना चाहिए।

9स्थिति को उपयुक्त कारक से मिलाइए। 1. बच्चा घर में नियमित समय पर सोता है और सुबह नाश्ता करता है। 2. शिक्षक कक्षा में सम्मानजनक बोलने के नियम बनाता है। 3. सहपाठियों के बार-बार चिढ़ाने से विद्यार्थी तनाव में आ जाता है। 4. बच्चे में तथ्यों को जल्दी याद करने की स्वाभाविक क्षमता है। क. वंशानुक्रम ख. पारिवारिक वातावरण ग. विद्यालयी वातावरण घ. सहपाठी वातावरण कौन-सा मिलान सही है?

A1-क, 2-ख, 3-ग, 4-घ
B1-ख, 2-घ, 3-क, 4-ग
C1-घ, 2-ग, 3-ख, 4-क
D1-ख, 2-ग, 3-घ, 4-क

10एक विद्यार्थी मौखिक निर्देश समझता है, पर वर्तनी की गलतियों पर सहपाठियों के हँसने के बाद लिखित उत्तरों से बचता है। कौन-सी प्रतिक्रिया सीखने में सबसे अच्छी सहायता करेगी?

Aबिना बाधा की जाँच किए प्रतिक्रिया को कम आत्मविश्वास का संकेत मानना
Bपहले परिचित तरीके से उत्तर दिलाना और बाद में व्यापक भागीदारी जोड़ना
Cयह मान लेना कि वर्तनी की गलतियाँ कम जन्मजात क्षमता सिद्ध करती हैं।
Dसहपाठियों के लिए सम्मानजनक नियम बनाना और धीरे-धीरे लेखन सहायता देना।

11शिक्षक क्षमता पर कोई निर्णय लेने से पहले यह देखना चाहता है कि विद्यार्थी की कम भागीदारी कक्षा के वातावरण से जुड़ी है या नहीं। कौन-सा क्रम सबसे उपयुक्त है?

Aक्षमता पर ठप्पा लगाना, प्रश्न कम करना, फिर केवल अंक देखना।
Bभागीदारी का अवलोकन करना, भय कम करना, शुरुआत में सहायता देना, फिर परिवर्तन की समीक्षा करना।
Cसहपाठी व्यवहार को अनदेखा करना, कठिन परीक्षण देना, फिर रैंक की तुलना करना।
Dपरिवार से समस्या हल करने को कहना और कक्षा सहायता बंद कर देना।

12शिक्षक के निर्णय को वंशानुक्रम और वातावरण के संबंधित सिद्धांत से मिलाइए। 1. समूह कार्य के बाद शांत विद्यार्थी को अक्षम न कहना। 2. विषय की समझ का निर्णय करने से पहले शब्दावली में सहायता देना। 3. यह ध्यान देना कि कुछ विद्यार्थियों में जन्मजात रूप से तेज तैयारी दिख सकती है। 4. विद्यार्थी चार्ट साफ न देख पाए तो उसकी बैठने की जगह बदलना। क. संभावित जन्मजात प्रवृत्ति पहचानना ख. भाषा वातावरण जाँचना ग. स्थायी ठप्पे से बचना घ. भौतिक कक्षा पहुँच सुधारना कौन-सा मिलान सही है?

A1-क, 2-ख, 3-ग, 4-घ
B1-ख, 2-ग, 3-घ, 4-क
C1-घ, 2-क, 3-ख, 4-ग
D1-ग, 2-ख, 3-क, 4-घ

13कौन-सी शिक्षक टिप्पणी ऐसी है, जिसमें केवल वंशानुक्रम को कारण मानने वाली व्याख्या सबसे स्पष्ट दिखती है और जिसे अस्वीकार करना चाहिए?

Aमैं जाँचूँगा कि उदाहरण और अभ्यास से विद्यार्थी में सुधार होता है या नहीं।
Bयह विद्यार्थी जन्म से कमजोर है, इसलिए कक्षा में सहायता देने से मदद नहीं मिलेगी।
Cविद्यार्थी को सबके सामने उत्तर देने से पहले साथी की सहायता की आवश्यकता हो सकती है।
Dमुझे निर्णय देने से पहले प्रगति का अवलोकन करना चाहिए।

14एक सहकर्मी कहता है, "एक लिंग के बच्चे गणितीय तर्क में स्वाभाविक रूप से कमजोर होते हैं।" वंशानुक्रम और वातावरण की विद्यार्थी-संवेदनशील समझ के अनुसार सबसे उचित प्रतिक्रिया कौन-सी है?

Aविद्यार्थियों को लिंग के आधार पर अलग बैठाकर अलग सामग्री पढ़ाएँ।
Bउस लिंग के विद्यार्थियों को तर्क करने के कम अवसर दें।
Cलिंग-आधारित रूढ़ धारणाओं से बचें, व्यक्तिगत आवश्यकताओं का अवलोकन करें और सभी को सीखने के अवसर दें।
Dकथन को मान लें क्योंकि वंशानुक्रम तर्क क्षमता को स्थायी रूप से तय कर देता है।

15विकास और अधिगम को केवल एक ही कारण से समझाने के विरुद्ध सबसे मज़बूत कौन-सा कथन है?

Aकक्षा में हर परिणाम केवल जन्मजात क्षमता से तय होता है।
Bसमृद्ध घरेलू वातावरण हर विद्यार्थी की उपलब्धि समान हो जाने की गारंटी देता है।
Cजन्मजात क्षमता, घर की स्थितियाँ, विद्यालयी वातावरण, अभ्यास और प्रतिक्रिया मिलकर प्रभाव डाल सकते हैं।
Dजब तक विद्यार्थी स्वयं तैयार न दिखे, भागीदारी का वह तरीका टालना

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