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शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 — शिक्षक की भूमिका एवं उत्तरदायित्व MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न

RAS/RPSC तैयारी के लिए शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 — शिक्षक की भूमिका एवं उत्तरदायित्व के 84 प्रश्न हल करें।

अभ्यास प्रश्न

प्र.1शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 में शिक्षक की भूमिका से जुड़े इन कथनों पर विचार करें। 1. शिक्षक की प्रतिक्रिया समावेशी और बाल-अनुकूल भागीदारी को बढ़ावा देने वाली होनी चाहिए। 2. विषय को केवल कागज़ी काम मानना उचित नहीं है। 3. शांत विद्यार्थी को तुरंत अरुचि वाला मान लेना चाहिए। कौन-से कथन उपयुक्त हैं?

A केवल कथन 1 और 2

B केवल कथन 2 और 3

C केवल कथन 1 और 3

D केवल कथन 3

व्याख्या

कथन 1 और 2 शिक्षक की भूमिका से मेल खाते हैं। कथन 3 गलत है क्योंकि शिक्षक को नामकरण से पहले अवलोकन और सहायता का उपयोग करना चाहिए।

प्र.2किसी विद्यार्थी को उत्तर देने में थोड़ा अधिक समय चाहिए। ऐसी स्थिति में शिक्षक की कौन-सी प्रतिक्रिया निष्पक्षता को सबसे स्पष्ट दिखाती है?

A विद्यार्थी को बीच में रोककर अगले विद्यार्थी पर चले जाना

B विद्यार्थी से कहना कि आत्मविश्वास अपने आप बढ़ने तक चुप रहे

C विद्यार्थी को थोड़ा सोचने का समय देना, ज़रूरत हो तो संकेत देना और उत्तर देने का अवसर देना

D विद्यार्थी से कहना कि वह पाठ्यपुस्तक की सटीक पंक्ति याद करने के बाद ही उत्तर दे

व्याख्या

यहाँ निष्पक्षता का अर्थ है विद्यार्थी को उत्तर देने के लिए पर्याप्त समय और सहायता देना। बीच में रोकना, चुप कराना या रटी हुई पंक्ति माँगना भागीदारी घटाता है, बढ़ाता नहीं।

प्र.3स्तंभ अ को स्तंभ ब से मिलाइए। स्तंभ अ: 1. विद्यार्थी से कारण पूछना 2. कार्य से पहले छोटा उदाहरण देना 3. समूह-कार्य में कौन चुप रहता है, यह देखना 4. बार-बार अनुपस्थिति पर विद्यालयी प्रक्रिया से परिवार से बात करना। स्तंभ ब: अ. अनुपस्थिति से जुड़ी सहायता की योजना बनाता है ब. उत्तर के पीछे की सोच जाँचता है स. विद्यार्थियों को स्पष्टता से आरंभ करने में मदद करता है द. भागीदारी की बाधा पहचानता है। सही मिलान वाला विकल्प कौन-सा है?

A 1-स, 2-ब, 3-अ, 4-द

B 1-द, 2-अ, 3-स, 4-ब

C 1-ब, 2-स, 3-द, 4-अ

D 1-अ, 2-द, 3-ब, 4-स

व्याख्या

सही मिलान 1-ब, 2-स, 3-द और 4-अ है। कारण पूछना सोच की जाँच करता है, उदाहरण स्पष्टता देते हैं, चुप भागीदारी बाधा का संकेत देती है और अनुपस्थिति के बाद परिवार से बात करना सहायता की योजना बनाने में मदद करता है।

प्र.4एक अभिभावक कहता है कि केवल अंक महत्त्वपूर्ण हैं और कमजोर विद्यार्थी को अधिक डाँटना चाहिए। शिक्षक की सबसे अच्छी प्रतिक्रिया क्या है?

A सहमत हो जाना और कक्षा में विद्यार्थी को दंड देने का वादा करना

B विद्यार्थी की खूबियों, सीखने की ज़रूरतों और सहायता योजना को सम्मानपूर्वक समझाना

C अभिभावक से कहना कि वे स्कूल की पढ़ाई के बारे में प्रश्न पूछना बंद कर दें

D कहना कि परिवार के साथ सहयोग करना शिक्षक के काम का हिस्सा नहीं है

व्याख्या

सबसे अच्छी प्रतिक्रिया सम्मानजनक और स्पष्ट होती है। शिक्षक को विद्यार्थी के मजबूत पक्ष और ज़रूरतें समझाकर सहायता योजना बतानी चाहिए, क्योंकि डाँटना या अभिभावक के प्रश्न रोकना सीखने की प्रगति में मदद नहीं करता।

प्र.5शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 के अंतर्गत शिक्षक के दायित्व के बारे में इन कथनों पर विचार कीजिए: 1. सरल स्थानीय उदाहरण विद्यार्थियों को नई बात समझने में मदद कर सकते हैं। 2. जब विद्यार्थी उलझन में हों तब भी तकनीकी शब्दावली को ही हमेशा प्राथमिकता देनी चाहिए। 3. शिक्षक को अगले चरण पर जाने से पहले समझ की जाँच करनी चाहिए। कौन-से कथन सही हैं?

A केवल 1

B केवल 2

C 2 और 3

D 1 और 3

व्याख्या

स्थानीय उदाहरण विद्यार्थियों को नई बात को परिचित जीवन से जोड़ने में मदद करते हैं और समझ की जाँच करने से मौन उलझन बड़ी कमी नहीं बनती। कथन 2 गलत है, क्योंकि जब विद्यार्थी तैयार न हों तब तकनीकी भाषा पर ज़ोर देना जिम्मेदार शिक्षण नहीं है।

आपने 84 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं

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और प्रश्न

6चर्चा के दौरान भ्रांति सामने आने पर शिक्षक के इन कार्यों को सही क्रम में लगाइए: 1. विद्यार्थियों से अपना तर्क समझाने को कहना। 2. भागीदारी के दौरान भ्रांति को पहचानना। 3. कमी को दूर करने वाला स्पष्ट उदाहरण देना। 4. जाँचना कि विद्यार्थी सुधरे हुए विचार को लागू कर पा रहे हैं या नहीं। सही क्रम कौन-सा है?

A1, 2, 3, 4

B2, 3, 1, 4

C2, 1, 3, 4

D3, 4, 2, 1

7शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 के अंतर्गत शिक्षक-दायित्व के बारे में इन कथनों पर विचार कीजिए: 1. शिक्षक का प्रदर्शन विद्यार्थियों को नया कार्य शुरू करने में मदद कर सकता है। 2. निर्देशित अभ्यास से पता चल सकता है कि किसे सहायता चाहिए। 3. स्वतंत्र कार्य हमेशा किसी भी मॉडलिंग से पहले होना चाहिए। कौन-से कथन सही हैं?

Aकेवल 1

Bकेवल 2

C1 और 2

D1, 2 और 3

8शिक्षक के दायित्वों पर कक्षा में चर्चा के बाद, समापन का कौन-सा चरण केवल भागीदारी के बजाय सीखने को सबसे अधिक सहारा देता है?

Aजैसे ही कई विद्यार्थी बोल लें, समय खत्म कर देना

Bकेवल सबसे तेज विद्यार्थी से सार कहलवाकर समापन करना

Cचर्चा के परिणाम की जाँच किए बिना लंबा गृहकार्य देना

Dविद्यार्थियों से ऐसा कोई शिक्षक-कार्य बताने को कहना जिससे भागीदारी बनी रहे, और उसका कारण समझाने को कहना

9अभिकथन: कक्षा की जिम्मेदारियों वाली गतिविधि के दौरान शिक्षक को कार्य चलते समय भागीदारी का अवलोकन करना चाहिए। कारण: गतिविधि के दौरान किया गया अवलोकन अंतिम उत्तर देखने से पहले भाषा से जुड़ी बाधा, डर या भ्रांति को सामने ला सकता है। सही विकल्प चुनिए।

Aअभिकथन सही है, पर कारण गलत है

Bअभिकथन गलत है, पर कारण सही है

Cदोनों सही हैं, पर कारण अभिकथन की व्याख्या नहीं करता

Dदोनों सही हैं, और कारण अभिकथन की व्याख्या करता है

10कक्षा छठी से आठवीं में शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 के तहत शिक्षक की भूमिका पढ़ाने के लिए कौन-सी पाठ-योजना सबसे उपयुक्त रहेगी?

Aजटिल कानूनी भाषा से शुरुआत करना और केवल सटीक शब्दावली की परीक्षा लेना

Bएक व्याख्यान देना और पाठ के दौरान भागीदारी की जाँच न करना

Cहर विद्यार्थी को चुपचाप वही नकल करने वाला काम देना और वहीं रुक जाना

Dस्थानीय कक्षा की परिस्थितियों का उपयोग करना, उद्देश्य स्पष्ट करना और अंत में मनन कराना

11REET लेवल 2 के संदर्भ में शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 में शिक्षक की भूमिका से जुड़ा कौन-सा कथन उपयुक्त नहीं है?

Aशिक्षक को दायित्वों को कक्षा-भागीदारी और सीखने में मदद से जोड़ना चाहिए

Bविद्यार्थियों की त्रुटियों पर शिक्षक को कठोर या अपमानजनक प्रतिक्रिया से बचना चाहिए

Cशिक्षक को विषय को निराधार कानूनी विवरण रटाने तक सीमित कर देना चाहिए

Dविद्यार्थी को कैसे सहारा देना है, यह तय करने से पहले शिक्षक को कक्षा से मिले साक्ष्य का उपयोग करना चाहिए

12अभिकथन: शिक्षक को उत्तर सुधारने से पहले विद्यार्थी को अपनी बात पूरी करने देनी चाहिए। कारण: सरल स्थानीय उदाहरण विद्यार्थियों को नई बात समझने में मदद कर सकते हैं। कौन-सा विकल्प सही है?

Aअभिकथन और कारण दोनों सही हैं, और कारण अभिकथन की व्याख्या करता है

Bअभिकथन और कारण दोनों सही हैं, लेकिन कारण अभिकथन की व्याख्या नहीं करता

Cअभिकथन सही है, कारण गलत है

Dअभिकथन गलत है, कारण सही है

13शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 में शिक्षक की भूमिका के संदर्भ में, सुरक्षित और सम्मानजनक कक्षा वातावरण बनाने में शिक्षक का कौन-सा व्यवहार सबसे अधिक मदद करता है?

Aचर्चा के स्पष्ट नियम बनाना और गलती पर उपहास किए बिना प्रतिक्रिया देना

Bविद्यार्थियों को किसी भी भाषा में एक-दूसरे को सुधारने देना

Cसभी मौखिक उत्तरों से बचना ताकि कोई विद्यार्थी असहज न हो

Dकेवल समय खत्म होने के बाद अंतिम लिखित उत्तर पर ध्यान देना

14एक समूह गतिविधि में कुछ आत्मविश्वासी विद्यार्थी हर प्रश्न का उत्तर दे रहे हैं। भागीदारी संतुलित करने के लिए शिक्षक को क्या करना चाहिए?

Aउन्हीं विद्यार्थियों की प्रशंसा करते रहना ताकि कक्षा तेज़ चले

Bगतिविधि रोककर वही ढर्रा बनाए रखते हुए आगे बढ़ जाना

Cभूमिकाएँ तय करना और अवसर बारी-बारी से देना ताकि अधिक विद्यार्थी भाग लें

Dअब से केवल चुप रहने वाले विद्यार्थियों से हर प्रश्न का उत्तर पूछना

15शिक्षक कक्षा की तीन स्थितियों को शिक्षक की सहायक और असहायक क्रियाओं में वर्गीकृत करवाकर विषय आरम्भ करता है। अब गतिविधि को सार्थक बनाने के लिए उसे क्या करना चाहिए?

Aविद्यार्थियों से अपने चयन का कारण पूछना और उसे गरिमा, भागीदारी या सीखने की सहायता से जोड़ना

Bअधिकांश विद्यार्थियों के किसी भी श्रेणी का नाम लिखते ही गतिविधि समाप्त कर देना

Cगतिविधि को कानूनी शब्द याद कराने में बदल देना

Dसमय बचाने के लिए केवल सबसे तेज समूह का उत्तर स्वीकार करना

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