MCQ
समायोजन — संकल्पना, विधियाँ एवं शिक्षक की भूमिका MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए समायोजन — संकल्पना, विधियाँ एवं शिक्षक की भूमिका के 9 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1अभिकथन (A) और कारण (R) पढ़कर सबसे उपयुक्त विकल्प चुनिए। अभिकथन (A): कक्षा 2 के शिक्षार्थी का बार-बार विद्यालय जाने से इनकार करना खराब समायोजन का संकेत हो सकता है, जिसकी शिक्षक को उपेक्षा नहीं करनी चाहिए। कारण (R): प्रारंभिक कक्षा में विद्यालय जाने से इनकार चिंता, सहपाठियों से जुड़ी कठिनाई या परिवार की अनसुलझी घटनाओं को दर्शा सकता है; ऐसे में दंड के बजाय शांत अवलोकन और अभिभावकों से संपर्क आवश्यक है।
कक्षा 2 के शिक्षार्थी का बार-बार विद्यालय आने से मना करना खराब समायोजन का प्रारंभिक संकेत है, जिस पर शिक्षक का सजग ध्यान आवश्यक है। कारण इसके मूल कारणों — चिंता, सहपाठियों से कठिनाई, पारिवारिक घटनाएँ — को बताता है और दंड के बजाय शांत अवलोकन एवं अभिभावक संपर्क सुझाता है। इस प्रकार कारण अभिकथन की सही व्याख्या है।
प्र.2कक्षा 3 की शिक्षिका एक सप्ताह में किसी शिक्षार्थी में बार-बार परेशानी के संकेत देखती है। निम्नलिखित शिक्षक कार्यों को सबसे उपयुक्त क्रम में, पहले से बाद तक, व्यवस्थित कीजिए। 1. कुछ कक्षाओं में शांत अवलोकन और दिख रहे ढर्रे पर संक्षिप्त नोट। 2. किसी शांत क्षण में शिक्षार्थी के साथ छोटी सहानुभूतिपूर्ण बातचीत। 3. अवलोकन साझा करने के लिए अभिभावक या संरक्षक से सम्मानजनक संपर्क। 4. यदि पूर्व चरणों के बाद भी परेशानी जारी रहे तो विद्यालय के सहायक व्यक्ति के पास भेजना। सही क्रम चुनिए।
कक्षा 1 से 5 में मदद का सही क्रम कुछ दिनों के शांत अवलोकन से शुरू होता है, ताकि असली स्थिति की पुष्टि हो सके। इसके बाद विद्यार्थी से छोटी और सहानुभूतिपूर्ण बातचीत की जाती है, फिर सम्मानजनक ढंग से अभिभावक से संपर्क किया जाता है। अगर परेशानी बनी रहे, तो आखिर में विद्यालय की सहायता टीम के पास भेजा जाता है। अवलोकन से पहले सीधे रेफ़र करना या अभिभावक से संपर्क करना, साक्ष्य के उस चरण को छोड़ देता है जो विद्यार्थी की सुरक्षा करता है।
प्र.3निम्नलिखित सूची में से कक्षा 1 से 5 के शिक्षार्थी में कक्षा-स्तर पर कुसमायोजन के सामान्यतः मान्य संकेत कितने हैं? समूह खेल से हटना, साफ़ लिखावट का अभ्यास, तनाव की घटना के बाद बार-बार अंगूठा चूसना, बिना कारण अचानक रोना, बार-बार ध्यान आकर्षित करने वाली आवाज़ निकालना, विद्यालय गणवेश को सावधानी से पहनना।
समूह खेल से हटना, तनाव की घटना के बाद बार-बार अंगूठा चूसना, बिना कारण अचानक रोना और बार-बार ध्यान आकर्षित करने वाली आवाज़ निकालना — ये सभी मान्य कुसमायोजन संकेत हैं। साफ़ लिखावट का अभ्यास और गणवेश सावधानी से पहनना स्वस्थ कक्षा आदतें हैं, परेशानी के संकेत नहीं। मान्य संकेत गिनने पर संख्या चार बनती है।
प्र.4कक्षा 1 से 5 में समायोजन समर्थन के लिए शिक्षक की भूमिका पर निम्नलिखित दो कथनों पर विचार कीजिए। कथन 1: ऐसी दैनिक दिनचर्या, जिसका पहले से अंदाजा हो, कक्षा की चिंता को घटाती है और प्राथमिक शिक्षार्थियों के स्थिर समायोजन में सहायक होती है। कथन 2: संघर्षरत शिक्षार्थी का सार्वजनिक उपहास उसे बेहतर समायोजन की ओर प्रेरित करने का अल्पकालिक प्रभावी उपाय है। कौन-सा विकल्प सही है?
जानी-पहचानी दैनिक दिनचर्या बच्चे को यह भरोसा देती है कि कक्षा में आगे क्या होने वाला है, इसलिए चिंता घटती है और समायोजन में मदद मिलती है। सार्वजनिक उपहास से बच्चे की गरिमा को ठेस पहुँचती है और वह और अधिक चुप, चिंतित या अलग-थलग हो सकता है। शिक्षक की भूमिका सुरक्षित, सम्मानपूर्ण और सहायक कक्षा-परिवेश बनाना है, अपमान को व्यवहार-सुधार का साधन बनाना नहीं। इसलिए कथन 1 सही और कथन 2 गलत है।
प्र.5समूह 1 की रक्षा युक्तियों को समूह 2 में दिए गए मुख्य विवरणों से मिलाइए और सही संयोजन वाला विकल्प चुनिए। समूह 1: 1 प्रक्षेपण, 2 उन्नयन, 3 प्रतिगमन, 4 तादात्म्य। समूह 2: पी तनाव में बचपन जैसी पुरानी आदतों की ओर लौटना, क्यू प्रशंसित व्यक्ति की शैली और पोशाक की नकल करना, आर अस्वीकार्य आवेग को सामाजिक रूप से मान्य गतिविधि में बदलना, एस अपनी अप्रिय भावनाओं के लिए दूसरों को दोष देना।
प्रक्षेपण में व्यक्ति अपनी अप्रिय भावनाओं का दोष दूसरों पर डालता है। उन्नयन अस्वीकार्य आवेग को खेल या कला जैसी सामाजिक रूप से मान्य गतिविधि में बदलता है। प्रतिगमन तनाव में पहले की बाल-सदृश आदतों की ओर लौटना है। तादात्म्य प्रशंसित व्यक्ति की शैली एवं पोशाक की नकल है। केवल पहला विकल्प अध्याय के मानक चारों मेल को बनाए रखता है।
आपने 9 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं
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और प्रश्न
6कक्षा 4 का एक शिक्षार्थी वर्तनी कार्य में असफल होने पर शिक्षक से कहता है कि कार्य अनुचित था, क्योंकि शब्द बहुत कठिन थे और टॉपर को आसान शब्द दिए गए थे। इसमें कौन-सी रक्षा युक्ति सबसे स्पष्ट दिखती है?
7कक्षा 1 से 5 के शिक्षार्थी में निम्नलिखित में से कौन-सा सामान्यतः कुसमायोजन का संकेत नहीं है?
8कक्षा 1 से 5 में समायोजन के लिए शिक्षक की भूमिका पर निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। 1. कुछ दिनों तक शांत कक्षा-अवलोकन करने से शिक्षक को एक दिन के मनोदशा-भेद और वास्तविक समायोजन कठिनाई में अंतर समझने में मदद मिलती है। 2. शिक्षार्थी की परेशानी पर सहानुभूतिपूर्ण प्रतिक्रिया विश्वास बनाती है और स्थिर समायोजन में सहायता देती है। 3. घर से जुड़ी घटनाओं के समय अभिभावकों को सम्मानजनक बातचीत में शांतिपूर्वक शामिल करना समायोजन तेज़ कर सकता है। 4. प्रातः सभा में शिक्षार्थी को समस्या-बच्चा कहकर लेबल लगाना सुधार का उपयोगी उपाय है। कौन-सा संयोजन सही है?
9बाल मनोविज्ञान में समायोजन शब्द निम्नलिखित में से किस प्रक्रिया को सबसे सटीक रूप से दर्शाता है?