MCQ
आकलन, मापन, मूल्यांकन, सतत व्यापक मूल्यांकन एवं उपलब्धि परीक्षण MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए आकलन, मापन, मूल्यांकन, सतत व्यापक मूल्यांकन एवं उपलब्धि परीक्षण के 100 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1उपलब्धि परीक्षण में विषय-वस्तु चयन के बारे में कौन-से कथन सही हैं? 1 इसमें पढ़ाए गए महत्वपूर्ण उपविषयों का प्रतिनिधित्व होना चाहिए। 2 इसे सीखने के उद्देश्यों से जुड़ा होना चाहिए। 3 चुनौती बढ़ाने के लिए इसमें न पढ़ाए गए कठिन तथ्य रखने चाहिए।
उपलब्धि परीक्षण में विषय-वस्तु का चयन पढ़ाए गए महत्वपूर्ण उपविषयों और सीखने के उद्देश्यों का प्रतिनिधित्व करे। कथन 3 फंदा है: कठिन लेकिन न पढ़ाए गए तथ्य मेल और न्यायसंगतता को कमजोर करते हैं।
प्र.2स्तंभ एक को स्तंभ दो से मिलाइए। स्तंभ एक: 1 अंकन मार्गदर्शिका 2 विद्यार्थी मनन 3 प्रश्नांश विश्लेषण 4 अवलोकन नोट। स्तंभ दो: क जाँच को समान रखने में सहायता ख विद्यार्थी की अपनी समझ का संकेत ग कठिनाई देने वाले प्रश्नों की समीक्षा में सहायता घ गतिविधि के दौरान कक्षा प्रमाण दर्ज करना।
अंकन मार्गदर्शिका जाँच को समान रखने में सहायता करती है, मनन विद्यार्थी की अपनी समझ दिखाता है, प्रश्नांश विश्लेषण कठिन प्रश्नों की समीक्षा करता है और अवलोकन नोट गतिविधि प्रमाण दर्ज करते हैं। विकल्प ख समान जाँच को अंकन मार्गदर्शिका के बजाय प्रश्नांश विश्लेषण से जोड़ता है।
प्र.3विद्यार्थी-केंद्रित कक्षा में आकलन का सबसे अच्छा वर्णन कौन सा कथन करता है?
आकलन सीखने के प्रमाण जुटाने और उनसे सहायता देने की व्यापक प्रक्रिया है। विकल्प ग इस प्रक्रिया को केवल अंकों तक सीमित कर देता है। इसलिए उसमें प्रतिपुष्टि का उद्देश्य छूट जाता है।
प्र.4एक विद्यार्थी चर्चा में सामाजिक अध्ययन का उत्तर अच्छी तरह समझाता है, पर लिखने की गति कमजोर होने से बहुत छोटे उत्तर लिखता है। आकलन में पहला सबसे उपयुक्त कदम कौन सा होगा?
एक से अधिक साक्ष्य स्रोत शिक्षक को संकल्पना समझ और लिखने की कठिनाई अलग करने में मदद करते हैं। विकल्प क कमजोर है क्योंकि वह लिखित अंक को ही पूरा आकलन मानता है।
प्र.5शिक्षक की कौन-सी कार्रवाई किसी संकल्पना को पढ़ाने से पहले ही मूल्यांकन करने की गलती को दर्शाती है?
एक आम गलती यह है कि अवधारणा पढ़ाने से पहले ही उसका मूल्यांकन कर दिया जाए। टॉपिक शुरू करने से पहले अंतिम निर्णय दे देना सीखने में मदद करने वाली आकलन प्रतिक्रिया नहीं मानी जाती।
आपने 100 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं
आकलन, मापन, मूल्यांकन, सतत व्यापक मूल्यांकन एवं उपलब्धि परीक्षण पर अनलिमिटेड अभ्यास RAS टेस्ट सीरीज़ + प्रैक्टिस पैक या गेट पास में मिलता है।
और प्रश्न
6एक शिक्षक लिखता है कि एक विद्यार्थी मानचित्र-पठन कार्य में तीसरे स्तर तक पहुँचा। यह कथन मुख्य रूप से क्या दिखाता है?
7कक्षा 6 का शिक्षक प्रतिक्रिया के बाद विद्यार्थियों को छोटा प्रोजेक्ट सुधारने देता है। दोबारा जमा कराने की कौन-सी शर्त सबसे न्यायसंगत है?
8एक शिक्षक देखता है कि विद्यार्थियों की चिंतन पर्चियाँ साथियों से नकल की गई हैं और कक्षा के प्रदर्शन से मेल नहीं खातीं। आकलन के बारे में सबसे उचित निर्णय क्या होगा?
9एक पाठ के बाद एग्जिट स्लिप से पता चलता है कि कई विद्यार्थी अधिकार और कर्तव्य में भ्रमित हैं। शिक्षक को आगे क्या करना चाहिए?
10उपलब्धि परीक्षण से पहले विषय-वस्तु का दायरा तय करने का मुख्य लाभ क्या है?
11कथन: यदि अधिकांश विद्यार्थी उपलब्धि-परीक्षण के किसी एक प्रश्नांश का गलत उत्तर देते हैं और उससे संबंधित प्रश्नांश सही कर लेते हैं, तो शिक्षक को पहले उस प्रश्नांश की समीक्षा करनी चाहिए। सीधे यह निष्कर्ष नहीं निकालना चाहिए कि पूरी कक्षा में संकल्पना की कमी है। कारण: दोषपूर्ण प्रश्नांश, पढ़ाए गए उद्देश्य की समझ होने पर भी, आकलन में भ्रामक संकेत दे सकता है।
12एक शिक्षक परियोजना-रूब्रिक अपनाता है, लेकिन परियोजनाएँ जमा होने के बाद ही मानदंड समझाता है। इस स्थिति में आकलन से जुड़ी कौन-सी चिंता सबसे सीधे सामने आती है?
13सामाजिक अध्ययन की परियोजना में कौन सी आकलन योजना व्यापक मूल्यांकन को सबसे अच्छा दर्शाती है?
14कौन सा उपलब्धि परीक्षण प्रश्न इस उद्देश्य को सबसे अच्छा जाँचता है: आकलन और मापन में अंतर करना?
15मापन के बारे में कौन-से कथन सही हैं? 1 यह अंक या स्तर दे सकता है। 2 इसमें अंक या मानदंड का स्तर इस्तेमाल हो सकता है। 3 यह हमेशा यह बताता है कि विद्यार्थी ने ऐसा प्रदर्शन क्यों किया।