nipun-bharat-and-fln-mission MCQ — 10 अभ्यास प्रश्न उत्तर सहित

Explanation

कारण कथन की व्याख्या करता है, क्योंकि आधिकारिक ढाँचे खेल को सीखने से अलग खाली समय नहीं मानते। इनमें खेल, गतिविधि और ठोस अनुभव को सीखने की प्रक्रिया का हिस्सा माना गया है। इमरान बीज गिनता है या आशा कहानी सुनाती है, तो शिक्षक बुनियादी साक्षरता एवं संख्या-ज्ञान पर काम कर रहा है, समय नहीं काट रहा।

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सही मिलान बच्चों की सीखने की निरंतरता दिखाता है। इमरान को भाषा से जोड़ने वाला सहारा, तारा को ठोस वस्तुओं से गिनती, मीना को परिचित वस्तु के साथ छपे शब्द का संबंध और जोसेफ को सुलभ भागीदारी चाहिए। यही कक्षा 1 से 5 में बुनियादी साक्षरता एवं संख्या-ज्ञान और समावेशन का व्यावहारिक रूप है।

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आधिकारिक कक्षा 3 लक्ष्य संख्याओं से भरा है, इसलिए रीट विकल्प अक्सर एक हिस्सा बदलते हैं। 9999, 999 और 2 से 10 तक के पहाड़े साथ याद रखें। तारा का वस्तुएँ गिनना शुरुआती कदम हो सकता है, पर कक्षा 3 के अंत तक लक्ष्य इससे कहीं व्यापक है।

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सही मानचित्र बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र और बुनियादी साक्षरता एवं संख्या-ज्ञान दोनों प्रश्नों में काम आता है। धारा 29 पाठ्यक्रम और मूल्यांकन प्रक्रिया से जुड़ी है, जबकि धारा 28 शिक्षक की निजी ट्यूशन रोकती है। मीना के अवलोकन-आधारित कक्षा आकलन का वैधानिक आधार पूछा जाए तो धारा 29 निकट आधार है।

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दोनों कथन विषय-सीमा साफ रखते हैं। रीट स्तर 1 कक्षा 1 से 5 है, पर बुनियादी-अवस्था नीति कक्षा 1 से पहले शुरू होकर कक्षा 2 तक जाती है। शिक्षक को यह इसलिए चाहिए क्योंकि कक्षा 3 से 5 की आगे की पढ़ाई आरंभिक बुनियादी साक्षरता एवं संख्या-ज्ञान पर निर्भर है।