अभ्यास प्रश्न
प्र.1राजस्थान के संरक्षित क्षेत्रों और उनकी श्रेणियों की कौन-सी जोड़ी सही है?
A केवलादेव - केवल बाघ आरक्षित क्षेत्र; मुकुंदरा हिल्स - विश्व धरोहर
B केवलादेव - राष्ट्रीय उद्यान और विश्व धरोहर; रणथंभौर - राष्ट्रीय उद्यान
C रणथंभौर - खेती के खेत; केवलादेव - हथकरघा केंद्र
D राजस्थान का हर वन राष्ट्रीय उद्यान और अभयारण्य है।
व्याख्या केवलादेव और रणथंभौर राष्ट्रीय उद्यान हैं। केवलादेव को 1982 में राष्ट्रीय उद्यान घोषित किया गया था और 1985 में UNESCO विश्व धरोहर सूची में शामिल किया गया था।
प्र.2जैव-विविधता अवलोकन के दौरान जोसेफ बगीचे की पगडंडी तक नहीं पहुँच पाता। गतिविधि को समावेशी बनाए रखने के लिए कौन-सा कदम सबसे अच्छा है?
A उसे बाहरी कार्य से अनुपस्थित मानकर केवल लिखित गृहकार्य से आकलन करना
B सहपाठियों से अवलोकन सुलभ छायादार मेज तक लाने को कहना, जहाँ वह उन्हें लिख और चर्चा कर सके
C पूरी कक्षा के लिए जैव-विविधता गतिविधि रद्द कर देना
D उसे बाद में पट्ट पर लिखे पौधों के नाम नकल करने देना
व्याख्या सुलभ छायादार स्थान पर अवलोकन लाने से जोसेफ भी देखने-सुनने, लिखने और चर्चा करने में भाग लेता है। उसे अलग करना, गतिविधि रद्द करना या केवल नाम नकल करवाना समावेशी सीखने को कमजोर करता है।
प्र.3शब्दों को प्राथमिक स्तर के अर्थों से मिलाइए। 1. आवास 2. संरक्षण 3. जैव-विविधता 4. संकटग्रस्त प्रजाति
A 1-जन्तुओं का भोजन, 2-कीट पकड़ना, 3-केवल बड़े जन्तु, 4-सामान्य फसल
B 1-रहने का स्थान, 2-भविष्य के लिए देखभाल, 3-जीवन की विविधता, 4-विलुप्ति के कगार पर
C 1-राष्ट्रीय उद्यान, 2-नारा लिखना, 3-एक प्रजाति, 4-विद्यालय का बगीचा
D 1-जल चक्र, 2-मिट्टी का रंग, 3-राज्य पशु, 4-वर्षा आधारित फसल
व्याख्या सही मिलान शब्दावली को बच्चों के अनुकूल रखता है। आवास वह स्थान है जहाँ जीव रहता है; संरक्षण भविष्य में जीवित रहने की देखभाल है। जैव-विविधता जीवन की विविधता है, और संकटग्रस्त प्रजाति का अर्थ ऐसी प्रजाति है जो विलुप्ति के निकट हो या विलुप्त हो सकती हो।
प्र.4शब्दों को उनके उपयुक्त प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन अर्थ से मिलाइए।
1. आवास
2. संरक्षण
3. संकटग्रस्त प्रजाति
क। सावधानी से रक्षा और समझदारी से उपयोग, ताकि जीव आगे भी बने रहें
ख। वह प्राकृतिक स्थान जहाँ जीव अपनी जरूरतें पूरी करता है
ग। ऐसी प्रजाति जिसके निकट भविष्य में समाप्त होने की आशंका हो
A 1-क, 2-ख, 3-ग
B 1-ग, 2-क, 3-ख
C 1-ख, 2-क, 3-ग
D 1-ख, 2-ग, 3-क
व्याख्या आवास जीव की जरूरतें पूरी करने वाली प्राकृतिक जगह है। संरक्षण में रक्षा और समझदारी से उपयोग आता है, जबकि संकटग्रस्त प्रजाति समाप्ति के खतरे में होती है; गलत जोड़ इन तीनों अर्थों को मिला देते हैं।
प्र.5वन्यजीव और आवास की सुरक्षा के संदर्भ में इनमें से कौन-सा संरक्षित क्षेत्र का प्रकार है?
A राष्ट्रीय उद्यान
B साप्ताहिक हाट
C विद्यालय की समय-सारणी
D घर का सब्जी बगीचा
व्याख्या संरक्षित क्षेत्र वह स्थान है जहाँ वन्यजीव और उनका आवास कानून के तहत बचाए जाते हैं। राष्ट्रीय उद्यान ऐसा क्षेत्र है; हाट, समय-सारणी और घर का बगीचा इस श्रेणी में नहीं आते।
और प्रश्न
6आशा कहती है, "पौधा जीवित नहीं है, क्योंकि वह चलता नहीं है।" जीवों के बारे में सीखने में शिक्षक की कौन-सी प्रतिक्रिया सबसे उपयुक्त होगी?
Aउसे रटने के लिए कहना कि सभी पौधे जीवित होते हैं और फिर अगला पाठ शुरू कर देना
Bपौधे के वंश और जाति के नाम समझाना
Cउसे न चलने वाले पौधों को छोड़कर केवल जानवरों को देखने के लिए कहना
Dउसे एक बीज को पानी देने, दूसरे को सूखा रखने और कुछ दिनों तक बदलावों की तुलना करने देना
7पर्यावरण अध्ययन के पद को प्राथमिक स्तर के सही अर्थ से मिलाइए। 1. जैव विविधता 2. संरक्षण 3. संरक्षित क्षेत्र
A1 - भविष्य के लिए सावधानी से रक्षा; 2 - कानून से सुरक्षित वन्यजीव क्षेत्र; 3 - जीवों की विविधता
B1 - केवल जानवरों के नामों की सूची; 2 - हर जगह को बिल्कुल न छूना; 3 - कोई भी बगीचा
C1 - जीवों की विविधता; 2 - सावधानी से रक्षा और समझदारी से उपयोग; 3 - कानून से सुरक्षित वन्यजीव और आवास क्षेत्र
D1 - केवल फसली मौसम; 2 - पौधों के नाम बताना; 3 - कक्षा का चार्ट
8जैव-विविधता से जुड़े बहुविकल्पीय प्रश्नों में सबसे आम फंदा कौन-सा है?
Aपौधे, जन्तु, आवास और फसलों को साथ में लेना।
Bपहले स्थानीय नाम और बाद में विद्यालयी नाम जोड़ना।
Cजैव-विविधता को केवल बड़े वन्य जन्तुओं की सूची मानना।
Dपरिभाषा पूछने से पहले बच्चों को अवलोकन करने देना।
9प्राथमिक स्तर के पर्यावरण अध्ययन में जैव-विविधता को सबसे ठीक किस कथन से समझाया जाएगा?
Aकेवल जंगलों में मिलने वाले जंगली जानवरों के नाम
Bकिसी स्थान पर पौधों, जानवरों और सूक्ष्मजीवों सहित जीवन-रूपों की विविधता
Cजीवों को वंश और जाति में बाँटने वाला वैज्ञानिक वर्गीकरण
Dकिसी एक राज्य में संरक्षित क्षेत्रों की संख्या
10कथन: बच्चों को परिभाषा नकल करने से पहले विद्यालय के पास पौधे और जन्तु देखने चाहिए। कारण: प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन में स्थानीय अनुभव और अवलोकन से संकल्पना बनती है।
Aकथन और कारण दोनों सही हैं, और कारण कथन को समझाता है।
Bकथन और कारण दोनों सही हैं, पर कारण कथन को नहीं समझाता।
Cकथन सही है, पर प्रस्तुत कारण गलत सिद्ध होता है।
Dकथन गलत है, पर कारण सही है।
11मीना कहती है कि उसका परिवार आँगन में पक्षी का घोंसला नहीं छेड़ता। शिक्षक इस उदाहरण का उपयोग कैसे करे?
Aइसे अनदेखा कर दे, क्योंकि परिवार के उदाहरण पर्यावरण अध्ययन में उपयोगी नहीं होते।
Bबच्चों से कहे कि वे घोंसले कक्षा में लाएँ।
Cयह कह दे कि संरक्षण केवल राष्ट्रीय उद्यान में ही होता है।
Dइसे स्थानीय संरक्षण का उदाहरण बनाए और बच्चों से पूछे कि घोंसले के लिए शांति और सुरक्षा क्यों ज़रूरी है।
12प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन में जैव-विविधता और संरक्षण के बारे में कौन-सा विकल्प गलत है?
Aजैव-विविधता में पौधे, पशु, सूक्ष्म जीव और आवास शामिल होते हैं।
Bकेवलादेव, रणथंभौर और मुकुंदरा हिल्स को राजस्थान के राष्ट्रीय उद्यानों के उदाहरण के रूप में लिया जा सकता है।
Cसंरक्षण का अर्थ सावधानी से रक्षा और समझदारी से उपयोग है ताकि जीव और आवास बने रहें।
Dजैव-विविधता को केवल पशुओं के नामों की सूची के रूप में पढ़ाना चाहिए।
13जीव-जंतु, जैव विविधता और संरक्षण के लिए कक्षा 1 से 5 की सुरक्षित सीमा से बाहर कौन-सा विकल्प है?
Aराजस्थान का राज्य पुष्प, राज्य वृक्ष, राज्य पक्षी और राज्य पशु
Bस्थानीय प्रजातियों के लैटिन नाम और पूरा वैज्ञानिक पदानुक्रम
Cराष्ट्रीय उद्यान, अभयारण्य, बाघ आरक्षित क्षेत्र और विश्व विरासत के उदाहरण
Dपौधों और जीवों की प्रजातियों का संरक्षण
14कथन: प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन में जैव विविधता में पौधे, जीव, सूक्ष्मजीव, आवास और स्थानीय उदाहरण शामिल होने चाहिए। कारण: जैव विविधता का अर्थ केवल बच्चों द्वारा याद किए गए जानवरों के नामों की संख्या है।
Aकथन सही है, लेकिन कारण गलत है
Bकथन और कारण दोनों सही हैं, और कारण कथन की व्याख्या करता है
Cकथन और कारण दोनों सही हैं, लेकिन कारण कथन की व्याख्या नहीं करता
Dकथन गलत है, लेकिन कारण सही है
15आवास देखने की गतिविधि में जोसेफ बगीचे के रास्ते तक नहीं पहुंच पा रहा है। शिक्षक की सबसे उचित प्रतिक्रिया क्या होगी?
Aजोसेफ को गतिविधि से अलग कर देना और बाद में नोट्स लिखवा देना
Bकक्षा को आगे बढ़ा देना और जोसेफ से पौधों की कल्पना करने को कहना
Cसिर्फ़ तेज बच्चों से अवलोकन कराना और उनकी सूची पर अंक देना
Dसुलभ अवलोकन स्थान बनाना और साथियों से सुरक्षित नमूने या विवरण मेज तक लाने को कहना
