MCQ
अध्यापन सामग्री, गतिविधियाँ एवं प्रयोग MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए अध्यापन सामग्री, गतिविधियाँ एवं प्रयोग के 10 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन में सरल प्रयोगों पर निम्नलिखित दो कथनों पर विचार कीजिए: कथन 1: पर्यावरण अध्ययन का सरल प्रयोग बच्चों के अपने किसी प्रश्न से उपजना चाहिए। कथन 2: पर्यावरण अध्ययन का सरल प्रयोग केवल प्रयोगशाला के उन काँच-उपकरणों से ही हो सकता है जो प्राथमिक विद्यालयों में दुर्लभ हैं। निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही है?
प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन का सरल प्रयोग बच्चों के मन में सचमुच उठे सवाल से शुरू होना चाहिए, इसलिए पहला कथन सही है। दूसरा कथन गलत है क्योंकि प्राथमिक कक्षाओं में ये प्रयोग कटोरे, कंकड़, धागे, पानी, पत्ते, कागज़, टॉर्च जैसी रोज़मर्रा की चीज़ों से किए जाते हैं; दुर्लभ काँच-उपकरण न तो ज़रूरी हैं और न अक्सर मिलते हैं।
प्र.2कथन (A): पास के सब्ज़ी बाज़ार का क्षेत्र-भ्रमण कक्षा 4 के पर्यावरण अध्ययन के 'भोजन' पाठ के लिए उपयोगी अध्यापन सामग्री है। कारण (R): प्राथमिक स्तर के पर्यावरण अध्ययन पाठ्यक्रम में क्षेत्र-भ्रमण ही एकमात्र अनुमत अध्यापन सामग्री है। सही विकल्प कौन-सा है?
सब्ज़ी बाज़ार की छोटी सी यात्रा कक्षा 4 के बच्चों को असली परिवेश में भोजन की वस्तुएँ देखने, सूँघने, गिनने और पूछने का अवसर देती है, इसलिए कथन सत्य है। कारण गलत है क्योंकि पाठ्यक्रम में मॉडल, चार्ट, असली वस्तुएँ, चित्र-पत्रक, सरल प्रयोग, गीत, कहानियाँ आदि अनेक सामग्रियाँ भी मान्य हैं; क्षेत्र-भ्रमण उन्हीं में से एक विकल्प है।
प्र.3कथन (A): प्राथमिक शिक्षक को जब भी सम्भव हो, बच्चे के अपने परिवेश से आने वाली अध्यापन सामग्री चुननी चाहिए। कारण (R): जब सामग्री परिचित होती है, तब बच्चा नए विचारों को जाने-पहचाने वस्तुओं से जोड़कर जल्दी सीख पाता है। सही विकल्प कौन-सा है?
कथन पर्यावरण अध्ययन के उस सिद्धान्त पर आधारित है कि शुरुआत बच्चे के तत्काल परिवेश से की जाए। कारण ठीक यही समझाता है: परिचित वस्तुओं की पूर्व-जानकारी बच्चे को ऐसा आधार देती है जिस पर नया सीखना टिकता है, इसलिए नई संकल्पना जल्दी समझ में आती है और देर तक याद रहती है।
प्र.4कक्षा 5 के पर्यावरण अध्ययन पाठ में पर्यावरणीय विचारों को भाषा और कला से जोड़ना है। इस उद्देश्य के अनुरूप कौन-सी कक्षा-योजना सबसे उपयुक्त होगी?
बग़ीचे की यात्रा पर्यावरण अध्ययन का अवलोकन-अनुभव देती है, छोटी कविता लिखना उस अनुभव को भाषा से जोड़ता है और पत्ते का चित्र बनाना उसे कला से जोड़ता है। यही एक गतिविधि पर्यावरण, भाषा और कला को एक साथ जोड़ती है, जो प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन की एकीकरण-सम्बन्धी सिफ़ारिश के अनुरूप है।
प्र.5कक्षा 3 के पर्यावरण अध्ययन के जल-स्रोत पाठ में, अध्यापन सामग्री की परिभाषा से सबसे अच्छी तरह कौन-सी वस्तु मेल खाती है?
अध्यापन सामग्री वह ठोस वस्तु या अनुभव है जो बच्चों को इन्द्रियों के सहारे संकल्पना समझने में मदद करता है। पानी से भरा बरतन कक्षा 3 के बच्चों को असली जल-स्रोत देखने, छूने और चर्चा करने का अवसर देता है, जिससे अमूर्त विचार सीधा अनुभव बन जाता है।
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और प्रश्न
6कथन (A): प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन में खोज-आधारित अध्यापन में बच्चों को पहले उत्तर बताने के बजाय आज़माने, चूकने और फिर कोशिश करने का अवसर देना चाहिए। कारण (R): जब बच्ची अपनी कोशिश से परिणाम तक पहुँचती है, तो सीखना अधिक गहरा होता है और देर तक टिकता है। सही विकल्प कौन-सा है?
7प्राथमिक स्तर के पर्यावरण अध्ययन में गतिविधि-आधारित सीखने पर दिए कथनों को पढ़कर सही संयोजन चुनिए। 1. बच्चा अर्थ का सक्रिय निर्माता होता है, चुपचाप सुनने वाला नहीं। 2. परिभाषाएँ रटाने के बजाय हाथ से करने वाली गतिविधि को प्राथमिकता दी जाती है। 3. शिक्षक की एकमात्र भूमिका गतिविधि के बाद बच्चे की परीक्षा लेना है। 4. गतिविधियाँ बच्चे के रोज़ के परिवेश से जुड़ी होनी चाहिए।
8प्राथमिक स्तर पर अच्छी पर्यावरण अध्ययन अध्यापन सामग्री की निम्नलिखित में से कौन-सी विशेषता नहीं है?
9सूची एक में दी गई प्रत्येक पर्यावरण अध्ययन अध्यापन-सामग्री को सूची दो में दिए उसके सबसे उपयुक्त कक्षा-उपयोग से मिलाइए। फिर सही संयोजन चुनिए। सूची एक — सामग्री (क) सामान्य पक्षियों का चित्र-पत्र (ख) छोटे कटोरों में रखे अनाज के असली बीज (ग) हस्त-लेंस और कुछ पत्ते (घ) गाँव की जल-टंकी की कहानी सूची दो — सबसे उपयुक्त कक्षा-उपयोग (1) बच्चों को वस्तुओं की तुलना करने और छूकर महसूस करने में सहायता देता है (2) बच्चों को सुनकर परिवेश की कल्पना करने में सहायता देता है (3) बच्चों को छोटे भागों को पास से देखने में सहायता देता है (4) बच्चों को देखी हुई चीज़ों के नाम बताने और उनका वर्णन करने में सहायता देता है
10कक्षा 5 के पर्यावरण अध्ययन में पौधों पर पाठ चल रहा है। निम्न वस्तुओं पर विचार कीजिए: 1. विद्यालय के बगीचे से लाया गया छोटा गमले वाला पौधा 2. सूरजमुखी का छपा हुआ चित्र 3. बच्चों द्वारा पेड़ों पर गाया गया गीत 4. आवर्धक लेंस से देखा गया जीवित पौधा 5. शिक्षक द्वारा वन का मौखिक वर्णन इनमें से कितनी वस्तुएँ प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन में दृश्य-श्रव्य या प्रत्यक्ष अनुभव से सीखने की अध्यापन-सामग्री मानी जा सकती हैं?