MCQ
पर्यावरण अध्ययन — विज्ञान एवं सामाजिक अध्ययन से समेकन MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए पर्यावरण अध्ययन — विज्ञान एवं सामाजिक अध्ययन से समेकन के 10 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1एनसीएफ 2005 के पर्यावरण अध्ययन स्थिति-पत्र में प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन को मुख्य रूप से किस प्रकार के विषय-क्षेत्र के रूप में देखा गया है?
एनसीएफ 2005 के पर्यावरण अध्ययन स्थिति-पत्र के अनुसार कक्षा 1 से 5 के लिए पर्यावरण अध्ययन एक समेकित विषय-क्षेत्र है, जो बच्चे के अपने परिवेश को केंद्र में रखकर पढ़ाया जाता है। यह विज्ञान, सामाजिक अध्ययन और बुनियादी पर्यावरण-चिंताओं से विचार लेता है, उन्हें अलग-अलग समय-सारणी वाले विषयों के रूप में नहीं चलाता।
प्र.2कक्षा 1 से 5 में पर्यावरण अध्ययन को समेकित विषय माना जाता है। इसके बारे में निम्नलिखित में कौन-सा कथन गलत है?
प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन को भौतिकी, रसायन और नागरिक शास्त्र में बाँटना ठीक वही है जिसे एनसीएफ 2005 और एनसीईआरटी की लुकिंग अराउंड पुस्तकें टालती हैं। यह विषय-विभाजन उच्च प्राथमिक के आसपास शुरू होता है। अन्य तीन कथन प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन का सही वर्णन करते हैं।
प्र.3मानक एनसीईआरटी ढाँचे में, समेकित पर्यावरण अध्ययन चरण समाप्त होने के बाद, विज्ञान और सामाजिक विज्ञान आमतौर पर किस कक्षा से अलग-अलग विषयों के रूप में समय-सारणी में आने लगते हैं?
मानक एनसीईआरटी ढाँचे में प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन कक्षा 1 से 5 तक एक समेकित विषय के रूप में पढ़ाया जाता है। विज्ञान और सामाजिक विज्ञान अलग-अलग विषयों के रूप में कक्षा 6 से, यानी उच्च प्राथमिक स्तर से, पढ़ाए जाने लगते हैं।
प्र.4प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन में परिवार विषय पर कक्षा से जुड़े दो कथन हैं। (1) शिक्षक समय के साथ बच्चे के लंबे होने की बात कर सकता है और उसे घर में परिवार की भूमिकाओं में बदलाव से जोड़ सकता है। (2) प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन में परिवार विषय केवल सामाजिक अध्ययन में और वृद्धि विषय केवल विज्ञान में ही रहना चाहिए।
परिवार पर आधारित समेकित पर्यावरण अध्ययन में कक्षा वृद्धि, ऊँचाई और शारीरिक बदलाव को घर की सामाजिक भूमिकाओं, काम और देखभाल से सहज रूप से जोड़ा जाता है। वृद्धि को केवल विज्ञान में और परिवार को केवल सामाजिक अध्ययन में बाँटना प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन की समेकित रचना को तोड़ता है।
प्र.5एक समेकित विषय के रूप में पर्यावरण अध्ययन पर निम्नलिखित दो कथनों पर विचार करें। (1) जल जैसा कोई एक विषय एक ही पर्यावरण अध्ययन कक्षा में वैज्ञानिक और सामाजिक, दोनों दृष्टिकोणों से देखा जा सकता है। (2) पर्यावरण अध्ययन में विज्ञान से जुड़ी हर बात को सामाजिक पक्ष छूने से पहले अलग विज्ञान पीरियड में पढ़ाना ही होगा। निम्नलिखित में कौन-सा सही है?
जल पर एक समेकित पर्यावरण अध्ययन कक्षा उसकी अवस्थाओं, घर के उपयोग, गाँव के स्रोत और उसे लाने वाले लोगों के बीच सहज रूप से चल सकती है। प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन में ऐसा कोई नियम नहीं है कि विज्ञान-तथ्य को सामाजिक चर्चा से पहले अलग कालांश में बंद करना अनिवार्य हो।
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और प्रश्न
6अभिकथन (A): प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन को अलग-अलग विज्ञान और सामाजिक अध्ययन के बजाय एक समेकित विषय के रूप में पढ़ाया जाता है। कारण (R): कक्षा 1 से 5 तक के बच्चे अपनी दुनिया को एक जुड़ी हुई समग्र इकाई के रूप में देखते हैं और परिवेश से जुड़े विचार आपस में जुड़े हों, तो वे बेहतर सीखते हैं।
7पर्यावरण अध्ययन की प्रत्येक कक्षा-गतिविधि को उस विषय-क्षेत्र से जोड़िए, जिसके विचारों पर वह सबसे अधिक आधारित है। सूची-1 में गतिविधियाँ हैं और सूची-2 में विषय-क्षेत्रों के संकेत हैं। ऐसा विकल्प चुनिए जिसका समग्र मिलान सही हो।
8कक्षा 4 की एक शिक्षिका पर्यावरण अध्ययन में भोजन विषय पर पाठ-योजना बनाती है। वह चाहती है कि पर्यावरण अध्ययन की समेकित प्रकृति स्पष्ट दिखाई दे। कौन-सी पाठ-योजना समेकित दृष्टिकोण को सबसे अच्छा दिखाती है?
9प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन में जल विषय पढ़ाने से जुड़े दो कथन। (1) शिक्षक उसी कक्षा के अंतर्गत बच्चों को नज़दीकी नल, कुएँ या तालाब तक कक्षा से बाहर ले जा सकती है। (2) जल को परिवार के कार्य, गाँव की आजीविका और ऋतु-परिवर्तन से जोड़ने का प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन में कोई स्थान नहीं है और यह कक्षा 6 के बाद ही सामाजिक विज्ञान का विषय है।
10प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन को अलग-अलग विषयों में बाँटने के बजाय समेकित रखने के कारण के रूप में निम्नलिखित में कौन-सा गलत है?