MCQ
हम जो बनाते और करते हैं — शिल्प एवं व्यवसाय MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए हम जो बनाते और करते हैं — शिल्प एवं व्यवसाय के 10 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1कक्षा 3 की शिक्षिका स्थानीय शिल्प पर अध्याय शुरू कर रही है। पर्यावरण अध्ययन की उस विधि के अनुरूप कौन-सी कक्षा गतिविधि सबसे उपयुक्त है, जिसमें शिक्षण बच्चे के अपने परिवेश से शुरू होता है?
प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन बच्चे के अपने घर, परिवार और आस-पड़ोस से शुरू होता है। हर बच्चे से यह पूछना कि उसके परिचित व्यक्ति ने कौन-सी शिल्प-वस्तु बनाई है, कक्षा को जीवन-अनुभव से जोड़ता है। इससे स्थानीय काम के प्रति सम्मान बनता है और शिक्षक को कई वास्तविक उदाहरण मिलते हैं। यह एनसीईआरटी और आरबीएसई की प्राथमिक-स्तर पद्धति के अनुरूप है, जिसमें शिक्षण बच्चे के परिवेश से आरम्भ होता है।
प्र.2स्थानीय शिल्प पर अध्याय पढ़ाते समय कक्षा 4 की शिक्षिका ऐसी शिक्षण-अधिगम सामग्री प्रयोग करना चाहती हैं, जो अवलोकन और चर्चा में सहायक हो। सबसे उपयुक्त शिक्षण-अधिगम सामग्री कौन-सी है?
प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन के लिए अच्छी शिक्षण-अधिगम सामग्री ठोस, सस्ती और बच्चे के परिवेश से होनी चाहिए। असली मिट्टी, धागा, लकड़ी और हस्तनिर्मित घड़ा या टोकरी बच्चों को छूने, सूँघने, तुलना करने और प्रश्न पूछने का अवसर देती है। इन्हीं इंद्रिय-आधारित अनुभवों से काम और शिल्प की संकल्पना बनती है, जो प्राथमिक स्तर की पद्धति की माँग है। बाक़ी विकल्प कागज़ पर ही रुक जाते हैं और अवलोकन को सीमित कर देते हैं।
प्र.3“हम जो बनाते और करते हैं” पर चर्चा चल रही है। शिक्षिका एक बच्चे को कहते सुनती है, “सिर्फ़ ऑफ़िस का काम ही असली काम है; मेरे पिताजी की प्रेस की दुकान असली काम नहीं है।” प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन के उद्देश्य की दृष्टि से शिक्षिका की कौन-सी प्रतिक्रिया गलत होगी?
यह अध्याय श्रम की गरिमा का भाव जगाने और बच्चे के अपने परिवार के काम पर गर्व की रक्षा के लिए है। सबके सामने यह मान लेना कि ऑफ़िस का काम परिवार की प्रेस की दुकान से ज़्यादा कीमती है, इसी मकसद और बच्चे के आत्म-सम्मान को सीधे ठेस पहुँचाता है। बाक़ी तीनों प्रतिक्रियाएँ बच्चे के जीवन-अनुभव को स्वीकारती हैं, उसे आगे बढ़ाती हैं या उस पर कुछ नया गढ़ती हैं और अध्याय के मकसद से मेल खाती हैं।
प्र.4नीचे दिए गए कार्य और औज़ार के युग्मों में प्राथमिक स्तर के सरल उदाहरण के रूप में कौन-सा युग्म सबसे सटीक है?
लोहार लोहे को गर्म करके निहाई पर हथौड़े से आकार देता है; यह जोड़ी हर प्राथमिक स्तर पर गाँव के शिल्प की चर्चा का हिस्सा है और कक्षा 3 से 5 की पाठ्यपुस्तक में बच्चे इसे चित्रों में देखते हैं। बाक़ी तीनों जोड़ियाँ मिश्रित हैं — वे शिल्पों के बीच औज़ारों को आपस में बदल देती हैं, जिसे प्राथमिक बच्चे अपने परिवेश से तुरंत गलत पहचान लेंगे।
प्र.5कक्षा 5 की शिक्षिका स्थानीय शिल्प पर पर्यावरण अध्ययन परियोजना के लिए नीचे दिए चार चरण देती है। सही क्रम कौन-सा है? (P) बच्चे चित्रों सहित दो पन्नों का छोटा विवरण लिखते हैं। (Q) बच्चे शिक्षिका के साथ पास के शिल्पकार से मिलने जाते हैं और अवलोकन करते हैं। (R) कक्षा घर पर परिचित शिल्पकारों की सूची बनाती है। (S) बच्चे अपना विवरण समूहों में साझा करते हैं और दीवार-प्रदर्शनी लगाते हैं।
प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन की शिल्प-आधारित परियोजना ज्ञात से नए की ओर और फिर अभिव्यक्ति की ओर जाती है। चरण R बच्चे के घर के दायरे से शुरू होता है: परिचित शिल्पकारों की सूची बनाना। चरण Q में बच्चे ऐसे ही एक शिल्पकार से वास्तव में मिलते और अवलोकन करते हैं। चरण P फिर अनुभव को भाषा में बदलते हुए चित्रों सहित छोटा विवरण लिखवाता है। अंतिम चरण S में काम साझा होता है और दीवार पर प्रदर्शनी लगती है। केवल विकल्प C अवलोकन से अभिव्यक्ति तक के इस क्रम को सही दिखाता है।
आपने 10 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं
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और प्रश्न
6नीचे दिए गए चार सामान्य आकलनों में से कौन-सा यह सबसे अच्छी तरह जाँचता है कि कक्षा 3 के बच्चों ने 'हम जो बनाते और करते हैं' अध्याय वास्तव में समझा है या नहीं?
7कक्षा 1-5 में 'हम जो बनाते और करते हैं' पाठ पढ़ाने के बारे में दिए गए दो कथनों को पढ़कर सही विकल्प चुनिए। कथन 1: इस अध्याय से बच्चों को कुम्हार, बुनकर, किसान और दर्ज़ी सबके काम का समान आदर सीखना चाहिए। कथन 2: इस अध्याय में किसी काम को श्रेष्ठ और किसी को निम्न बताना चाहिए।
8प्राथमिक कक्षाओं में 'हम जो बनाते और करते हैं' अध्याय पढ़ाने पर दिए गए चार कथनों पर विचार कीजिए। (1) राजस्थान के स्थानीय शिल्प, जैसे ब्लू पॉटरी, लहरिया कपड़ा और लघु चित्रकला, को सरल शब्दों में प्राथमिक स्तर पर चर्चा में लाया जा सकता है। (2) बच्चों को अपने माता-पिता के घर के काम के बारे में बात करने से रोकना चाहिए। (3) यह अध्याय श्रम की गरिमा का भाव विकसित करने के लिए अच्छा अवसर है। (4) इस अध्याय में केवल आयातित और मशीन से बनी वस्तुओं की चर्चा करनी चाहिए। कौन-सा कथन-संयोजन सही है?
9सूची I के प्रत्येक कारीगर का मिलान सूची II में दिए गए उसके मुख्य काम या वस्तु से कीजिए और सही विकल्प चुनिए। सूची I: (1) कुम्हार (2) बुनकर (3) बढ़ई (4) मोची सूची II: (क) कपड़ा (ख) लकड़ी का फ़र्नीचर (ग) जूते-चप्पल (घ) मिट्टी के बर्तन
10'हम जो बनाते और करते हैं' अध्याय के बारे में दिए गए अभिकथन (A) और कारण (R) को पढ़कर सही विकल्प चुनिए। अभिकथन (A): स्थानीय शिल्प पर प्राथमिक पर्यावरण अध्ययन के पाठ में, उस शिल्प से जुड़े किसी अभिभावक या दादा-दादी को कक्षा में थोड़ी देर बात करने के लिए बुलाना चाहिए। कारण (R): समुदाय के सदस्य से सीधी बातचीत बच्चों को असली शब्द, काम के वास्तविक चरण और काम के प्रति आदर समझाती है, जो अकेली पाठ्यपुस्तक नहीं दे पाती।