unseen-poetry-passage-hi-l2 MCQ

Question 1

शिक्षक पूछता है, "कविता के किस बिंब से प्रतीक्षा का भाव बना?" क्या आंका जा रहा है?

Accepted Answer

प्रश्न जांचता है कि बच्चा दिखाई देने वाले बिंब को भीतर बने भाव से जोड़ पाता है या नहीं। देविका केवल प्रतीक्षा न कहे; वह वह बिंब बताए जिससे यह भाव कविता में बनता है।

Question 2

विद्यार्थी विकल्प इसलिए चुनता है क्योंकि वह कविता का अंतिम शब्द दोहराता है, पर अंतरे का विचार चूकता है। यह कौन सा भ्रम है?

Accepted Answer

यह एक शब्द के आधार पर जरूरत से ज्यादा अर्थ निकालने का सामान्य भ्रम है। इमरान परिचित शब्द देखकर जल्दी करता है। सुरक्षित तरीका है कि पूरा अंतरा पढ़े, विचार पहचाने, और फिर देखे कि विकल्प वही विचार कहता है या नहीं।

Question 3

कक्षा के चरणों को उद्देश्यों से मिलाइए: 1. पठन-वाचन 2. निर्देशित पठन 3. स्वतंत्र पठन।

Accepted Answer

क्रम इसलिए सही है क्योंकि शिक्षक पहले स्वर और विराम दिखाता है, फिर विद्यार्थी को उत्तर का आधार बताना सिखाता है, और अंत में नया अंश स्वयं हल करवाता है। इमरान को बीच का चरण मदद देता है क्योंकि वह विकल्प से पहले बिंब-शब्द दिखा सकता है।

Question 4

रीट हिंदी शिक्षक को अपठित कविता के बहुविकल्पीय प्रश्न बनाते समय कौन सी व्याख्या-शैली अस्वीकार करनी चाहिए?

Accepted Answer

शिक्षक को केवल सही विकल्प बताने वाले खाली लेबल अस्वीकार करने चाहिए, क्योंकि उनसे व्याख्या करना नहीं सीखा जाता। व्याख्या में यह दिखना चाहिए कि बिंब, स्वर या विचार उत्तर का समर्थन कैसे करता है और भ्रमकारी विकल्प क्यों गलत हैं।

Question 5

कथन: कविता-डायरी में हर बिंब का स्थायी अर्थ तय नहीं करना चाहिए। कारण: वही बिंब अलग संदर्भ में अलग अर्थ दे सकता है।

Accepted Answer

कारण सीधे कथन को समझाता है। नदी एक कविता में गति और दूसरी में दूरी दिखा सकती है। मीना की पंक्ति-प्रमाण पूछने की आदत कक्षा को स्थिर प्रतीक रटने से बचाती है।

unseen-poetry-passage-hi-l2 MCQ — 10 अभ्यास प्रश्न उत्तर सहित

आपने 10 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं

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