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शब्द-भेद एवं मूल वाक्य-विन्यास MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न

RAS/RPSC तैयारी के लिए शब्द-भेद एवं मूल वाक्य-विन्यास के 10 प्रश्न हल करें।

अभ्यास प्रश्न

प्र.1शिक्षक कहानी पढ़ते समय बच्चों का ध्यान विशेषणों पर दिलाना चाहता है। कौन-सी योजना सबसे बेहतर है?

A कहानी पढ़ने से पहले विशेषणों की तुलनात्मक अवस्थाओं की पूरी सूची याद कराना।
B विशेषणों से बचना, क्योंकि पठन में व्याकरण कभी नहीं आना चाहिए।
C वर्तनी, हस्तलेखन और विशेषण के प्रयोग, सबको एक साथ सही करना।
D वाक्य पढ़कर पूछना कि वर्णन करने वाला शब्द संज्ञा के बारे में क्या बताता है, फिर बच्चों से वैसा ही वाक्य बनवाना।
व्याख्या

यह तरीका व्याकरण को सार्थक पठन के भीतर रखता है। देविका पहले यह देखती है कि describing word, noun में विवरण जोड़ता है, फिर अपना sentence खुद बनाती है। यह पढ़ने से पहले सूची रटने की तुलना में अधिक उपयोगी है।

प्र.2वाक्य "A box of crayons is on the table" में क्रिया "is" किस शब्द के अनुसार आती है?

A box
B crayons
C table
D crayons is
व्याख्या

Asha को prepositional phrase से पहले head subject देखना चाहिए। इस sentence में box singular है और verb control करता है। Crayons verb के पास है, पर "of crayons" का part है और subject-verb concord तय नहीं करता।

प्र.3कौन-सा कथन-समूह सही है? 1. वही शब्द वाक्य में प्रयोग के आधार पर पद-भेद बदल सकता है। 2. मुक्त बोलने के दौरान हर व्याकरणिक त्रुटि तुरंत सुधारनी चाहिए। 3. Subject-verb concord में निकटतम संज्ञा से नहीं, बल्कि वास्तविक कर्ता से मेल होना चाहिए।

A केवल 1 और 2
B केवल 2 और 3
C केवल 1
D केवल 1 और 3
व्याख्या

Drink किसी वाक्य में क्रिया और किसी में संज्ञा के रूप में आ सकता है, इसलिए कथन 1 सही है। Concord में असली कर्ता देखना ज़रूरी है, जैसे करण ने box of crayons में देखा। मुक्त बोलने के अभ्यास में हर गलती को तुरंत सुधारना अच्छा प्राथमिक शिक्षण नहीं है।

प्र.4कक्षा 2 के बच्चों को संज्ञा और क्रिया से परिचित कराने वाली सबसे उपयुक्त गतिविधि कौन-सी है?

A चित्र-कार्डों को नाम बताने वाले शब्दों और काम बताने वाले शब्दों में छांटकर मौखिक वाक्य बनवाना।
B आठ परिभाषाएँ बोलकर लिखवाना और कक्षा से उन्हें चुपचाप कॉपी करवाना।
C उच्च-प्राथमिक स्तर के व्याकरण से सकर्मक और अकर्मक क्रिया के नियम शुरू करना।
D बच्चे की कहानी के दौरान बोलने की हर गलती को तुरंत सुधारना।
व्याख्या

स्तर 1 में बेहतर तरीका ठोस अर्थ और मौखिक प्रयोग से शुरू होता है। Imran संज्ञा और क्रिया जैसे शब्द सीखने से पहले चित्रों को नाम बताने वाले और काम बताने वाले शब्दों में छाँट सकता है। यह प्राथमिक स्तर पर English पढ़ाने के बाल-अनुकूल, गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण से मेल खाता है।

प्र.5कौन-सा युग्म सही पहचाना गया है?

A "under the table" - conjunction; "and" - preposition
B "quickly" - adjective; "red" - adverb
C "because" - conjunction; "near the door" - preposition phrase
D "she" - noun; "teacher" - pronoun
व्याख्या

Because दो विचारों को जोड़ता है, इसलिए यह conjunction है। Near the door में संबंध बताने वाला शब्द near है, इसलिए यह preposition phrase की तरह काम करता है। Meena इसे पूरे वाक्य में शब्दों का प्रयोग करके जाँच सकती है।

आपने 10 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं

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और प्रश्न

6करण व्हीलचेयर का उपयोग करता है। कक्षा खिलौने और डिब्बे से प्रीपोज़िशन का अभ्यास कर रही है। शिक्षक की कौन-सी कार्रवाई सबसे समावेशी होगी?

AKaran से देखने को कहना, क्योंकि गतिविधि में चलना-फिरना शामिल है।
BKaran को साथी को निर्देश देने दें या मेज पर रखी वस्तुओं से in, on, under और near दिखाने दें।
Cसमायोजन से बचने की खातिर पूरी कक्षा में पूर्वसर्ग पढ़ाना ही छोड़ देना।
DKaran को समूह गतिविधि से असंबंधित अलग कार्यपत्रक देना।

7कक्षा में दिए गए संकेतों को संभावित शब्द-भेद से मिलाइए: 1. दो विचारों को जोड़ता है, 2. स्थान-संबंध दिखाता है, 3. संज्ञा का वर्णन करता है, 4. अचानक भाव दिखाता है।

A1-conjunction, 2-preposition, 3-adjective, 4-interjection
B1-preposition, 2-conjunction, 3-adverb, 4-verb
C1-adjective, 2-verb, 3-conjunction, 4-noun
D1-pronoun, 2-adverb, 3-preposition, 4-conjunction

8इस विषय के पाठ्यक्रम की सीमा का सबसे सही वर्णन कौन-सा कथन करता है?

ARBSE L1 Language-II English में Parts of speech अलग शीर्षक के रूप में छपा है।
BParts of speech छोड़ देना चाहिए क्योंकि पाठ्यक्रम में व्याकरण नहीं है।
CParts of speech को concord और linking devices जैसी सूची में दी गई मदों के लिए ज़रूरी आधारभूत व्याकरण मानना चाहिए।
Dकेवल साहित्यिक पद पढ़ाने चाहिए क्योंकि गद्य-व्याकरण की परीक्षा नहीं होती।

9अभिकथन: शिक्षक कहानी के सस्वर पाठ में बच्चों का ध्यान क्रिया-शब्दों की ओर दिला सकता है। कारण: प्राथमिक स्तर पर व्याकरण अर्थपूर्ण सुनने और पढ़ने से जुड़कर अधिक मजबूत होता है।

Aदोनों सही हैं, लेकिन कारण अभिकथन की व्याख्या नहीं करता।
Bअभिकथन और कारण दोनों सही हैं, और कारण अभिकथन की व्याख्या करता है।
Cअभिकथन सही है, लेकिन कारण गलत है।
Dअभिकथन गलत है, लेकिन कारण सही है।

10आशा लिखती है, “रानी और सीता खेल रही है।” उपचारात्मक शिक्षण के लिए कौन-सा निदान सबसे उपयोगी होगा?

Aउसे संज्ञाएँ बिल्कुल नहीं आतीं।
Bउसे बहुवचन कर्ता और उससे मेल खाते क्रिया-रूप का अभ्यास चाहिए।
Cवह कहानियाँ समझ ही नहीं सकती।
Dजब तक व्याकरण के सारे नियम याद न हों, उसे बोलना रोक देना चाहिए।

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