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अपठित गद्यांश — अवबोध एवं अनुमान (अंग्रेज़ी) MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न

RAS/RPSC तैयारी के लिए अपठित गद्यांश — अवबोध एवं अनुमान (अंग्रेज़ी) के 10 प्रश्न हल करें।

अभ्यास प्रश्न

प्र.1एक विद्यार्थी अनुच्छेद में 'therefore' रेखांकित करता है। शिक्षक को आगे क्या पूछना चाहिए?

A वाक्य के बाद कौन-सा उदाहरण दिया गया है?
B कौन-सा विपरीत विचार प्रस्तुत किया गया है?
C पहले वाले विचार से कौन-सा परिणाम निकलता है?
D किस शब्द का उच्चारण समान है?
व्याख्या

Asha का रेखांकन तभी उपयोगी है जब वह संबंध पहचानने तक ले जाए। 'therefore' उसे किसी पूर्व तथ्य को परिणाम से जोड़ने को कहता है, जो अनुच्छेद-बोध का केंद्र है।

प्र.2RBSE Language II English पाठ्यक्रम में Unseen Prose Passage के साथ कौन-सा समूह सीधे नामित है?

A Linking Devices, Subject-Verb Concord, Inferences
B केवल अनुप्रास, तुक और रूपक
C निबंध लेखन, पत्र लेखन और संवाद
D ध्वन्यात्मक प्रतिलेखन और उच्चारण अंग
व्याख्या

Asha को यह आधार ठीक-ठीक याद रखना चाहिए, क्योंकि यही तैयारी की सीमा तय करता है। गद्यांश सामान्य साहित्य-विषय नहीं; यह संयोजक-संबंध, वाक्य-अन्वय और नए पाठ से समर्थित निष्कर्ष जाँचता है।

प्र.3शिक्षक द्वारा रचित अभ्यास-अनुच्छेदों के उपयोग का सबसे उपयुक्त वर्णन कौन-सा विकल्प करता है?

A इन्हें अभ्यास में इस्तेमाल किया जाए और शिक्षक द्वारा तैयार सामग्री के रूप में चिह्नित किया जाए।
B जब शिक्षक उन्हें ध्यान से लिखे तो उन्हें RBSE अनुच्छेद के रूप में उद्धृत किया जाए।
C व्याकरण अलग रखने के लिए वे सभी संयोजक शब्द टालें।
D वे केवल शब्दकोश में दिए अर्थ जाँचें, संदर्भ नहीं।
व्याख्या

Maryam शिक्षक-रचित अनुच्छेदों पर अभ्यास कर सकती है, पर स्रोत-ईमानदारी महत्त्वपूर्ण है। अनुच्छेद RBSE कौशल का अभ्यास करा सकता है, फिर भी उसे कक्षा-रचित कहना चाहिए, आधिकारिक पाठ्यक्रम-पाठ नहीं।

प्र.4वाक्य “The players and the coach are ready” में 'are' सही क्यों है?

A 'कोच' एकवचन है, इसलिए उसके बाद हमेशा बहुवचन क्रिया आती है।
B वाक्य खेल से जुड़ा है, और खेल से जुड़ी संज्ञाएँ बहुवचन क्रिया लेती हैं।
C 'players' क्रिया के सबसे निकट है, इसलिए निकटतम संज्ञा ही क्रिया का रूप तय करती है।
D 'players' और 'coach' मिलकर एक संयुक्त बहुवचन कर्ता बनाते हैं।
व्याख्या

Devika को कर्ता 'players और coach' को एक साथ देखना चाहिए। क्रिया उसी संयुक्त कर्ता से अन्वय करती है, विषय, दूरी या किसी एकल निकटवर्ती संज्ञा से नहीं।

प्र.5संयोजकों को उनके सामान्य संबंधों से मिलाइए: however, because, therefore, for example।

A contrast, result, reason, condition
B reason, contrast, example, result
C sequence, reason, contrast, result
D contrast, reason, result, example
व्याख्या

सही मिलान Asha को विकल्पों से पहले संबंध पढ़ना सिखाता है। 'however' दिशा बदलता है, 'because' कारण देता है, 'therefore' परिणाम देता है, और 'for example' समर्थन या दृष्टांत देता है।

आपने 10 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं

अपठित गद्यांश — अवबोध एवं अनुमान (अंग्रेज़ी) पर अनलिमिटेड अभ्यास RAS टेस्ट सीरीज़ + प्रैक्टिस पैक या गेट पास में मिलता है।

और प्रश्न

6असमर्थित निष्कर्षों को सबसे प्रभावी ढंग से रोकने वाली दो-चरणीय कार्यविधि कौन-सी है?

Aसंकेत वाली पंक्ति खोजें, फिर देखें कि विकल्प उसी के दायरे में आता है या नहीं
Bहर वाक्य का अनुवाद करें, फिर सबसे परिचित शब्द चुनें
Cकेवल विकल्प पढ़ें, फिर मिलते शब्द खोजें
Dनैतिक कथन चुनें, फिर बाद में उसे उचित ठहराएँ

7किस वाक्य में सही subject-verb concord है?

AThe basket of apples are on the chair.
BEvery child in the two rows have a pencil.
CThe list of books is on the table.
DAsha and Maryam is reading quietly.

8अनुच्छेद में वाक्य है, “The road was wet because it rained at night.” इसमें 'because' कौन-सा संबंध दिखाता है?

AContrast
BReason
CSequence
DExample

9कथन: किसी अनदेखे अनुच्छेद में सबसे लंबा विकल्प हमेशा सबसे सुरक्षित होता है। कारण: लंबे विकल्पों में अनुच्छेद के अधिक शब्द होते हैं।

Aकथन और कारण दोनों सही हैं, और कारण कथन की व्याख्या करता है।
Bकथन और कारण दोनों सही हैं, पर कारण कथन की व्याख्या नहीं करता।
Cअभिकथन सत्य है, परन्तु कारण असत्य है।
Dकथन गलत है, और कारण भी गलत है।

10एक अनुच्छेद में बताया गया है कि Maryam ने काले बादल देखकर खिड़की बंद की। कौन-सा निष्कर्ष सबसे अधिक उचित है?

AMaryam dislikes every rainy day.
BMaryam expected rain or strong wind.
CThe teacher ordered Maryam to close it.
DThe window was broken before class.

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