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MCQ

प्रश्न निर्माण MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न

RAS/RPSC तैयारी के लिए प्रश्न निर्माण के 10 प्रश्न हल करें।

अभ्यास प्रश्न

प्र.1पाठ-आधारित प्रश्न-निर्माण में जिम्मेदारी का धीरे-धीरे हस्तांतरण कौन-सा युग्म सबसे अच्छी तरह दिखाता है?

A सस्वर पाठ में बच्चा अकेले काम करता है; स्वतंत्र पठन में शिक्षक हर प्रश्न का मॉडल प्रस्तुत करता है।
B साझा पठन में चर्चा नहीं होती; निर्देशित पठन में शिक्षक की सहायता नहीं मिलती।
C सस्वर पाठ में शिक्षक प्रश्न पूछने का तरीका दिखाता है; स्वतंत्र पठन में विद्यार्थी थोड़ी सहायता से प्रश्न बनाता है।
D निर्देशित पठन में केवल प्रश्नवाचक शब्दों की सूची याद कराएँ; साझा पठन में पाठ के अर्थ से बचें।
व्याख्या

विकल्प C, NCF-FS की पढ़ने की रणनीति के क्रम से मेल खाता है। शिक्षक पहले स्वयं पढ़कर (read-aloud) तरीका दिखाता है, फिर मीना जैसे विद्यार्थी धीरे-धीरे कम सहारे के साथ खुद सवाल बनाने लगते हैं।

प्र.2Meena लिखती है: 'Why did Devika smile because she won?' मुख्य defect क्या है?

A प्रश्न में कर्ता से पहले did का प्रयोग है।
B प्रश्न कारण पूछता है।
C प्रश्न में उत्तर पहले से दिया है।
D प्रश्न में सहायक क्रिया नहीं है।
व्याख्या

C में उत्तर पहले से झलक जाने की समस्या है। Meena का प्रश्न व्याकरण के हिसाब से लगभग सही है, लेकिन कारण पहले ही दे दिया गया है, इसलिए बोध की जाँच निष्पक्ष ढंग से नहीं होती।

प्र.3गद्यांश में उत्तर 'क्योंकि सड़क पर पानी भर गया था' है। कौन-सा प्रश्न इस उत्तर के प्रकार से सबसे ठीक मेल खाता है?

A Why was the road closed?
B Where was the road closed?
C When was the road closed?
D Who closed the road?
व्याख्या

उत्तर क्योंकि से शुरू है, इसलिए Asha को क्यों वाला प्रश्न लेना चाहिए। विकल्प उत्तर को प्रश्न-वाक्य में नहीं डालता, इसलिए यह वास्तविक बोध-प्रश्न रहता है।

प्र.4प्रश्न बनाना सिखाते समय वायगोत्स्की के ZPD को कक्षा का कौन-सा कदम सबसे अच्छे ढंग से दिखाता है?

A सभी विद्यार्थियों को एक ही कार्यपत्रक दें और सहपाठी सहायता रोक दें।
B विद्यार्थियों के बोलना पूरा करने से पहले ही हर गलती तुरंत सुधार दें।
C कक्षा के प्रश्न बनवाने के लिए केवल सबसे तेज बोलने वाले विद्यार्थी को चुनें।
D जिन विद्यार्थियों को जरूरत हो उन्हें सहायक कार्ड दें, फिर सहारा धीरे-धीरे हटाएँ।
व्याख्या

विकल्प D सीधे ZPD को लागू करता है। आशा को आज शायद सहायक कार्ड की ज़रूरत हो, पर कुछ सफल प्रयासों के बाद शिक्षक यह कार्ड हटा देता है।

प्र.5अभिकथन: संप्रेषणात्मक अंग्रेज़ी शिक्षण में प्रश्न संवाद के साधन होते हैं। कारण: हर प्रश्न-निर्माण कार्य पहले व्याकरण तालिका से नकल किया जाना चाहिए।

A अभिकथन और कारण दोनों सही हैं, और कारण अभिकथन की सही व्याख्या करता है।
B अभिकथन और कारण दोनों सही हैं, पर कारण अभिकथन की सही व्याख्या नहीं करता।
C अभिकथन सही है, पर कारण गलत है।
D अभिकथन गलत है, पर कारण सही है।
व्याख्या

Assertion RBSE में दिए गए communicative approach से मेल खाता है। Reason गलत है क्योंकि Devika real purpose वाले question से बेहतर सीखती है, केवल table copy से नहीं।

आपने 10 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं

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और प्रश्न

6'Karan helped Imran' वाक्य के लिए do-support वाला सही प्रश्न कौन-सा है?

ADid Karan helped Imran?
BDid Karan help Imran?
CDoes Karan helped Imran?
DHelped Karan Imran?

7“आशा पुस्तकालय में पूर्वी पढ़ रही है।” इस कथन का सबसे उपयुक्त हाँ-नहीं वाला प्रश्न कौन-सा होगा?

AIs Asha reading Poorvi in the library?
BDoes Asha is reading Poorvi in the library?
CWhere Asha is reading Poorvi?
DAsha is reading Poorvi in the library?

8उत्तर के प्रकार को सबसे उपयुक्त प्रश्नवाचक शब्द से मिलाएँ: 1 व्यक्ति, 2 स्थान, 3 कारण, 4 आवृत्ति.

A1-where, 2-who, 3-how often, 4-why
B1-who, 2-where, 3-why, 4-how often
C1-what, 2-when, 3-where, 4-how much
D1-why, 2-how, 3-who, 4-where

9इमरान व्याकरण सही लिखता है, पर “शेल्फ पर” उत्तर पाने के लिए “आशा ने चार्ट कब रखा?” जैसा प्रश्न पूछता है। शिक्षक को किस कमी का निदान करना चाहिए?

Aकेवल सहायक क्रिया के क्रम की त्रुटि
BAnswer-type mismatch
CDid के बाद दोहरा भूतकाल
Dप्रश्न में ही उत्तर का संकेत

10शिक्षक विद्यार्थियों से उनके वास्तविक सहपाठियों की पढ़ने की आदतों के बारे में पूछवाना चाहता है। कौन-सा प्रश्न सबसे अधिक संदर्भात्मक है?

AWhat is the past tense of read?
BIs a question mark used at the end?
CWho is the author of the passage printed above?
DWhich story did you enjoy reading last week, and why?

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