MCQ
कक्षा प्रक्रियाएँ, गतिविधियाँ एवं संवाद MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए कक्षा प्रक्रियाएँ, गतिविधियाँ एवं संवाद के 100 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1स्थानीय मेले पर गैलरी वॉक के दौरान विद्यार्थी हर पोस्टर के नीचे एक पीला पोस्टकार्ड छोड़ते हैं, जिस पर हाथ से एक प्रश्न लिखा होता है, और फिर दूसरे दौर में दूसरों के प्रश्न पढ़ते हैं। पहले दौर के बाद उन्हें एक प्रश्न को फिर से लिखना पड़ता है ताकि वह अधिक सटीक हो जाए। यह गैलरी वॉक मुख्य रूप से उन्हें क्या करने में मदद कर रही है?
गैलरी वॉक से विद्यार्थी घूमकर पोस्टरों की तुलना करते हैं और नए प्रश्न पूछते हैं। इससे कक्षा की सोच व्यापक होती है।
प्र.2कथन: नीले बोलने वाले कार्ड केवल तब उपयोगी होते हैं जब कक्षा में बहुत शोर हो रहा हो। कारण: सामाजिक अध्ययन में ये कार्ड शांत विद्यार्थियों को स्रोत-आधारित चर्चा में शामिल करने और बोलने की बारी बराबर रखने में मदद कर सकते हैं। कार्ड बोलने से पहले और बाद में दिए जाते हैं।
बोलने के टोकन केवल शोर वाली कक्षा तक सीमित नहीं हैं। सामाजिक अध्ययन में वे शांत विद्यार्थियों को शामिल होने और स्रोत चर्चा में भागीदारी समान रखने में मदद कर सकते हैं।
प्र.3सामाजिक अध्ययन में गाँव का तालाब सूखने पर चर्चा चल रही है। शिक्षक हर विद्यार्थी को 'तालाब सूख गया क्योंकि ...' से शुरू होने वाली कारण-लिखने की पर्ची देता है। बोलने से पहले विद्यार्थी उसे पूरा करते हैं। पर्ची के अंत में एक कारण और एक प्रभाव लिखने की खाली जगह है। इससे मुख्य रूप से क्या विकसित होता है?
क्योंकि से शुरुआत करने पर विद्यार्थी केवल राय नहीं, कारण बताते हैं। इससे सामाजिक अध्ययन में तर्क विकसित होता है।
प्र.4सामाजिक अध्ययन के प्रभावी कक्षा संवाद के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. विद्यार्थियों को दूसरों की बात ध्यान से सुननी चाहिए। 2. चर्चा में विद्यार्थी एक-दूसरे के विचारों को आगे बढ़ा सकते हैं। 3. अच्छी चर्चा वह है जिसमें शुरू से अंत तक केवल शिक्षक बोले। 4. विद्यार्थियों को अपनी बात के समर्थन में कारण या उदाहरण देने चाहिए। कौन-से कथन सही हैं?
प्रभावी संवाद में सुनना, दूसरों की बात को आगे बढ़ाकर अपनी राय जोड़ना और तर्क देना शामिल है। जब केवल शिक्षक या केवल एक विद्यार्थी बोलता है, तब संवाद प्रभावी नहीं रहता।
प्र.5गतिविधि के प्रकार को उसके उद्देश्य से मिलाइए। स्तंभ अ: 1. समयरेखा गतिविधि 2. मानचित्र तुलना 3. कक्षा सर्वेक्षण 4. बहस। स्तंभ ब: अ. परिवर्तन का क्रम पहचानना ब. स्थान और दिशा का अध्ययन करना स. कक्षा के उत्तर इकट्ठा कर पैटर्न देखना द. एक विषय पर कई दृष्टिकोणों पर विचार करना। सही मिलान कौन-सा है?
समयरेखा विद्यार्थियों को घटनाओं का क्रम समझने में मदद करती है, मानचित्रों की तुलना स्थान समझने में, सर्वेक्षण उत्तरों में पैटर्न पहचानने में और बहस अलग-अलग दृष्टिकोणों को देखने में।
आपने 100 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं
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और प्रश्न
6कथन: शिक्षक को समूह कार्य के अंत तक प्रतीक्षा करनी चाहिए और तभी देखना चाहिए कि कौन भ्रमित है। कारण: कार्य के दौरान की शुरुआती निगरानी से शिक्षक भाषा की बाधा और गलतफहमी को जल्दी पहचान सकता है।
7सामाजिक अध्ययन की चर्चा में खुले उत्तर वाले प्रश्न का मुख्य लाभ क्या है?
8सामाजिक अध्ययन की गतिविधि शुरू होने से पहले शिक्षक विद्यार्थियों को क्या स्पष्ट कर दे?
9सामाजिक अध्ययन में शिक्षक और विद्यार्थी की बात के बारे में कौन-से कथन सही हैं? 1. शिक्षक को सारी व्याख्या इतनी लंबी रखनी चाहिए कि विद्यार्थियों को बोलने की जरूरत न रहे। 2. विद्यार्थियों के उत्तरों को पाठ के उद्देश्य से जोड़ना चाहिए। 3. अनुवर्ती प्रश्न विद्यार्थी के पहले उत्तर को गहरा कर सकते हैं। 4. चुप्पी का अर्थ हमेशा यह होता है कि सोच नहीं हो रही।
10सामाजिक अध्ययन में समूह चर्चा के दौरान संचालक का मुख्य उद्देश्य क्या होता है?
11शिक्षक देखता है कि हर प्रश्न के बाद केवल तेज विद्यार्थी ही तुरंत उत्तर देते हैं। वह किसी को बुलाने से पहले कुछ सेकंड रुकने लगता है। यह मुख्य रूप से कौन-सा कक्षा कदम है?
12किसी दावे से आलोचनात्मक चिंतन विकसित करना हो, तो कौन-सी शिक्षक प्रतिक्रिया उपयुक्त नहीं होगी?
13कक्षा आठ में शिक्षक पंचायती राज पर चर्चा शुरू करते समय विद्यार्थियों से स्थानीय उदाहरण साझा करवाता है, अलग-अलग विचार लिखता है और फिर उन्हें ग्राम सभा की संकल्पना से जोड़ता है। कौन-सी कक्षा प्रक्रिया सबसे मजबूत है?
14शिक्षक एक ही स्थानीय समस्या पर दो छोटे कथन दिखाती है। एक कथन रिपोर्ट पर आधारित है, दूसरा केवल राय है। विद्यार्थी इस बात पर असहमत हैं कि कौन-सा अधिक मजबूत है। शिक्षक को आगे क्या करना चाहिए?
15सामाजिक अध्ययन की गतिविधि की योजना के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. गतिविधि शिक्षण उद्देश्य से मेल खानी चाहिए। 2. विद्यार्थियों को पता होना चाहिए कि उनसे क्या परिणाम अपेक्षित है। 3. अंतिम चिंतन में गतिविधि को संकल्पना से जोड़ना चाहिए। 4. यदि कक्षा में शोर है तो गतिविधि अर्थपूर्ण है, भले ही समझ न हो। कौन-से कथन सही हैं?