MCQ
अंग्रेज़ी शिक्षण — विधियाँ, सामग्री, बहुभाषी कक्षा MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए अंग्रेज़ी शिक्षण — विधियाँ, सामग्री, बहुभाषी कक्षा के 9 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1कक्षा 3 की शिक्षिका पहले बच्चों से हाथ में पकड़े फल पर बोलने को कहती है। बाद में वही बच्चे उस फल का छपा हुआ शब्द पढ़ते हैं। यह क्रम किस अनुक्रमण सिद्धांत को सबसे स्पष्ट करता है?
शिक्षिका छपे शब्द को तुरंत नहीं दिखाती; वह पहले बच्चे को असली फल देखते-छूते हुए उसका नाम बोलने देती है। यही मौखिक-से-लिखित का सिद्धांत है: छोटा शिक्षार्थी पहले किसी शब्द को सार्थक स्थिति में सुनता और बोलता है, फिर उसके छपे रूप से मिलता है। अन्य सिद्धांत उसी पाठ के आस-पास दिख सकते हैं, पर प्रश्न में दिया गया सटीक क्रम पहले बोलना और बाद में पढ़ना है, इसलिए विकल्प B सबसे उपयुक्त है।
प्र.2राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 के अंग्रेज़ी शिक्षण संबंधी स्थिति पत्र में प्राथमिक स्तर के लिए बताए गए अर्थपूर्ण संदर्भों से जोड़ने के सिद्धांत का सही वर्णन कौन-सा विकल्प करता है?
सार्थक संदर्भीकरण का सिद्धांत कहता है कि छोटे बच्चे अंग्रेज़ी शब्द और संरचनाएँ तब बेहतर समझते हैं जब वे किसी पहचानी हुई स्थिति, जैसे कहानी, खेल, कक्षा-दिनचर्या या रोज़मर्रा की घटना, से जुड़े हों। अलग-थलग शब्द-सूचियाँ, केवल अनुवाद-आधारित अभ्यास और मौखिक या गतिविधि-आधारित परिचय से पहले दी गई कार्य-पत्रिकाएँ भाषा को अर्थ से अलग कर देती हैं। इसलिए विकल्प A प्राथमिक स्तर के लिए इस सिद्धांत को सबसे ठीक व्यक्त करता है।
प्र.3शब्द "leaf" पर प्राथमिक अंग्रेज़ी शब्दावली के एक पाठ के निम्नलिखित चरणों को प्राथमिक स्तर पर अंग्रेज़ी-शिक्षण के सिद्धांतों के अनुसार अनुशंसित क्रम में व्यवस्थित कीजिए। 1. बच्चे शब्द "leaf" अपनी कॉपी में छोटे चित्र के साथ लिखते हैं। 2. शिक्षिका एक असली पत्ता हाथ में उठाती है और बच्चों के साथ अंग्रेज़ी में उसकी आकृति और रंग पर बात करती है। 3. बच्चे वृत्त में असली पत्ते को घुमाते हुए एक साथ शब्द "leaf" का सस्वर उच्चारण करते हैं। 4. शिक्षिका छपे शब्द "leaf" का फ़्लैशकार्ड दिखाती है और बच्चे उसे ज़ोर से पढ़ते हैं।
प्राथमिक अंग्रेज़ी के लिए सिखाए गए सिद्धांत यहाँ साफ़ क्रम में लागू होते हैं। चरण 2 मूर्त वस्तु — असली पत्ते — और उस पर मौखिक आदान-प्रदान से शुरू होता है, जिससे मूर्त से अमूर्त और पहले मौखिक, फिर लिखित — दोनों सिद्धांत साथ-साथ पूरे होते हैं। चरण 3 में वृत्त बनाकर सस्वर उच्चारण कराया जाता है, जिससे वाणी और वस्तु का संबंध बना रहता है और श्रवण तथा बोलने का अभ्यास गहराता है। चरण 4 मौखिक भाषा से मुद्रित शब्द तक पहुँचता है — छपे शब्द का फ़्लैशकार्ड — यानी मौखिक से मुद्रित रूप की सामान्य प्रगति। चरण 1 कॉपी में लेखन और छोटे चित्र पर समाप्त होता है, जो सबसे धीमा और सबसे नियंत्रित उत्पादन है। क्रम "2 → 3 → 4 → 1" वस्तु-पहले, मौखिक-पहले-लिखित और श्रवण से बोलने, फिर पढ़ने और अंत में लिखने तक की प्रगति का सम्मान करता है — अर्थात् "LSRW"।
प्र.4प्राथमिक अंग्रेज़ी में शिक्षार्थी-केंद्रित एवं गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। कथन (1): शिक्षक अधिकतर बोलता है और बच्चे चुपचाप सुनते हैं, ताकि सही मॉडल बिना बदलाव के सामने आए। कथन (2): बच्चे गीत, अभिनय, चित्र-वार्ता और छोटे खेलों में भाग लेते हैं, और यही अंग्रेज़ी का प्रयोग करने का मुख्य तरीका है। कथन (3): त्रुटियाँ निजी रूप से सुधारी जाती हैं और उन्हें सार्वजनिक असफलता का निशान बनाने के बजाय फ़ीडबैक की तरह लिया जाता है। कथनों का कौन-सा संयोजन सही है?
प्राथमिक अंग्रेज़ी में शिक्षार्थी-केंद्रित और गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण में सक्रिय भूमिका बच्चों की होती है, शिक्षक की नहीं। शिक्षक कार्य कराता है और जरूरत पड़ने पर सहायता देता है। अंग्रेज़ी का अधिकांश अभ्यास बच्चे गीत, अभिनय, चित्र-वार्ता, छोटे खेल और समूह-वार्ता से करते हैं; इसलिए कथन 2 सही है। त्रुटियाँ अधिगम का स्वाभाविक भाग मानी जाती हैं। उन्हें दर्ज कर शांत ढंग से सुधारा जाता है और अगले पाठ की योजना के लिए प्रतिपुष्टि बनाया जाता है, सार्वजनिक असफलता नहीं; इसलिए कथन 3 सही है। कथन 1 पुराने शिक्षक-केंद्रित व्याख्यान मॉडल को दिखाता है। गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण इसी मॉडल को हटाता है, अतः वह सही नहीं है। सही संयोजन 2 और 3 है।
प्र.5सूची-1 में दिए गए अंग्रेज़ी-शिक्षण के सिद्धांत का सूची-2 में दिए गए कक्षा-उदाहरण से मिलान कीजिए। सूची-1 1. मूर्त-से-अमूर्त 2. ज्ञात-से-अज्ञात 3. सरल-से-जटिल 4. बहुभाषी कक्षा सूची-2 P. शिक्षक श्यामपट पर एक हिन्दी वाक्य लिखता है और उससे मेल खाने वाले अंग्रेज़ी वाक्य तक पहुँचने में बच्चों की मदद करता है। Q. शिक्षक पहले असली सेब और संतरे दिखाता है, फिर उन पर नाम लिखे चित्र, और उसके बाद छपा शब्द "fruit" प्रस्तुत करता है। R. शिक्षक बच्चों को परिचित गाँव-तालाब याद कराता है और वहीं से नया अंग्रेज़ी शब्द "lake" प्रस्तुत करता है। S. शिक्षक एकल संज्ञा से आरंभ करता है, फिर दो-शब्दीय वाक्यांश, फिर लघु वाक्य और अंत में एक प्रश्न तक पहुँचता है।
मूर्त-से-अमूर्त असली वस्तु — सच्चे सेब-संतरे — से शुरू होता है और छपे शब्द पर समाप्त होता है, अतः 1 का मेल "Q" से है। ज्ञात-से-अज्ञात बच्चे के पहले से उपलब्ध परिचित — गाँव-तालाब — पर टिककर नया अंग्रेज़ी शब्द "lake" प्रस्तुत करता है, अतः 2 का मेल "R" से है। सरल-से-जटिल भाषा-भार को ही श्रेणीबद्ध करता है, एक शब्द से वाक्यांश, फिर वाक्य, फिर प्रश्न तक, अतः 3 का मेल "S" से है। बहुभाषी कक्षा घर या प्रथम भाषा को अंग्रेज़ी वाक्य के लिए सीढ़ी बनाती है, अतः 4 का मेल "P" से है। शेष विकल्प इन मेलों को बदलकर सिद्धांत-उदाहरण की कड़ी तोड़ देते हैं।
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और प्रश्न
6नीचे दिए गए अभिकथन (A) और कारण (R) पढ़कर सही विकल्प चुनिए। अभिकथन (A): प्राथमिक अंग्रेज़ी शिक्षिका को कक्षा 3 के बच्चों को अपनी बनाई पतंग के बारे में बोलने देना चाहिए, उससे पहले कि वह उन्हें फ़्लैशकार्ड पर छपा शब्द "kite" दिखाए। कारण (R): NCF 2005 के अंग्रेज़ी-शिक्षण स्थिति-पत्र में आरंभिक स्तर पर बोली, सार्थक संदर्भ और लिखित रूप के संबंध पर बल दिया गया है; इसलिए बच्चा किसी नए शब्द का अर्थ अधिक मज़बूती से समझता है जब अर्थपूर्ण स्थिति में बोला गया शब्द उसके लिखित रूप से पहले आता है।
7प्राथमिक अंग्रेज़ी शिक्षण में निम्नलिखित में से कितने मानक क्रम-निर्धारण सिद्धांत माने जाते हैं? 1. मौखिक पहले, लिखित बाद में 2. सरल से जटिल 3. मूर्त से अमूर्त 4. ज्ञात से अज्ञात 5. अनुवाद पहले, भाषण बाद में
8प्राथमिक अंग्रेज़ी कक्षा में "LSRW" एकीकरण के बारे में नीचे दिए गए दो कथन पढ़िए और बताइए कि कौन-से सही हैं। कथन (१): चार कौशल — सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना — बिल्कुल अलग-अलग कालांशों में पढ़ाए जाने चाहिए ताकि प्रत्येक कौशल पर बिना बाधा ध्यान दिया जा सके। कथन (२): प्राथमिक स्तर पर चारों कौशलों को एक सार्थक कार्य के भीतर एक साथ पिरोया जाना चाहिए क्योंकि वे प्रारंभिक भाषा-अधिगम में एक-दूसरे को सबल बनाते हैं।
9"NCF 2005" द्वारा प्राथमिक अंग्रेज़ी कक्षा के लिए अनुशंसित "LSRW" ढाँचे में कितने भाषा-कौशल एक साथ जोड़े जाते हैं?