MCQ
ध्वनि-विज्ञान, वर्तनी एवं उच्चारण MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए ध्वनि-विज्ञान, वर्तनी एवं उच्चारण के 10 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1मानक ब्रिटिश प्राप्त-उच्चारण प्रणाली में, जिसका प्राथमिक अंग्रेज़ी शिक्षक प्रायः उल्लेख करते हैं, कुल कितने शुद्ध स्वर स्वनिम (एकस्वर) होते हैं?
मानक ब्रिटिश प्राप्त-उच्चारण में 12 शुद्ध स्वर स्वनिम होते हैं — जिन्हें एकस्वर भी कहा जाता है। ये हैं सात ह्रस्व स्वर "/ɪ/", "/e/", "/æ/", "/ʌ/", "/ɒ/", "/ʊ/" और "/ə/" तथा पाँच दीर्घ स्वर "/iː/", "/ɜː/", "/ɑː/", "/ɔː/" और "/uː/" — कुल 7 जमा 5 बराबर 12। मानक संदर्भ-व्याकरण इन्हें 8 द्विस्वरों के साथ सूचीबद्ध करते हैं, जिनका उपयोग भारतीय अंग्रेज़ी शिक्षक करते हैं। प्राथमिक शिक्षक को कक्षा 1-5 के विद्यार्थियों के साथ सभी 12 का अभ्यास नहीं कराना होता, परंतु REET लेवल 1 की ध्वनि-संकेत अपेक्षा के तहत शिक्षक को यह संख्या ज्ञात होनी चाहिए। ये 12 एकस्वर NCERT पाठ्य-पुस्तकों में मिलने वाले हर शुद्ध स्वर के मूल खंड हैं।
प्र.2निम्नलिखित अभिकथन (A) और कारण (R) पढ़कर सबसे उपयुक्त विकल्प चुनिए: अभिकथन (A): राजस्थान के प्राथमिक अंग्रेज़ी शिक्षक को "/v/" और "/w/" का अंतर "vet" और "wet" जैसे न्यूनतम युग्मों से पक्का कराना चाहिए। कारण (R): हिंदी-भाषी विद्यार्थी प्रायः अंग्रेज़ी "/v/" और "/w/" दोनों को हिंदी की एक ही ओष्ठ्य-दंत्य अर्द्ध-स्वर ध्वनि से जोड़ देते हैं, जिससे उनकी बोली में दोनों अंग्रेज़ी ध्वनियाँ एक जैसी हो जाती हैं।
अभिकथन और कारण दोनों सत्य हैं, तथा कारण अभिकथन का सही स्पष्टीकरण देता है। हिंदी-भाषी विद्यार्थी अक्सर अंग्रेज़ी के "/v/" और "/w/" का अंतर स्थिर नहीं रख पाते, क्योंकि दोनों ध्वनियाँ हिंदी-जैसी एक ही "/ʋ/" श्रेणी से जुड़ सकती हैं। इसलिए प्राथमिक अंग्रेज़ी शिक्षक को "vet" और "wet" जैसे न्यूनतम युग्मों से केंद्रित अभ्यास कराना चाहिए: यह अभ्यास बच्चों को वह भेद सुनने और बोलने में मदद करता है जिसे उनकी पहली भाषा की ध्वनि-प्रणाली मिला सकती है।
प्र.3सूची I में दी गई अंग्रेज़ी व्यंजन-ध्वनियों का सूची II में दिए गए प्राथमिक कक्षा के शब्दों से मिलान कीजिए। सूची I: 1. "/v/" 2. "/w/" 3. "/θ/" 4. "/ð/" सूची II: P. "this" Q. "van" R. "thin" S. "wet"
घोष ओष्ठ्य-दंत्य संघर्षी "/v/" "van" का आरंभ करता है — निचला होंठ ऊपरी दाँतों को हल्का स्पर्श करता है और स्वरतंत्रियाँ कम्पित होती हैं। घोष ओष्ठ्य-कण्ठ्य अर्द्ध-स्वर "/w/" "wet" का आरंभ करता है — होंठ गोल होते हैं और घर्षण नहीं होता। अघोष दंत्य संघर्षी "/θ/" "thin" का आरंभ करता है — जीभ-नोक दाँतों पर या बीच में, कोई स्वर-कम्पन नहीं। घोष दंत्य संघर्षी "/ð/" "this" का आरंभ करता है — वही जीभ-स्थिति परंतु स्वर-कम्पन के साथ। अतः सही मिलान 1-Q, 2-S, 3-R, 4-P है। हिंदी-प्रभावित विद्यार्थी प्रायः "/v/" को "/w/" से और "/θ/" को "/t/" से मिला देते हैं; शिक्षक को प्राथमिक स्तर पर चारों भेद कराने चाहिए।
प्र.4अंग्रेज़ी शब्द "school" में कुल कितने भिन्न स्वनिम (ध्वनियाँ, अक्षर नहीं) हैं?
अंग्रेज़ी शब्द "school" छह अक्षरों से लिखा जाता है परंतु इसमें केवल चार स्वनिम हैं: "/s/", "/k/", "/uː/", "/l/" — ध्वनि-संकेतों में "/skuːl/" लिखा जाता है। अक्षर "ch" मिलकर एक "/k/" ध्वनि देते हैं, और अक्षर "oo" मिलकर एक दीर्घ स्वर "/uː/" देते हैं। प्राथमिक स्तर पर शिक्षक का केन्द्रीय संदेश यह है कि अंग्रेज़ी की वर्तनी और अंग्रेज़ी की ध्वनि एक नहीं हैं — अक्षर प्रायः मिलकर एक ही ध्वनि बनाते हैं, और ध्वनियाँ गिनना अक्षर गिनने से भिन्न कार्य है। मानक कक्षा-अभ्यास है हर स्वनिम पर ताली बजाना: "/s/"–"/k/"–"/uː/"–"/l/" के लिए चार तालियाँ।
प्र.5एक प्राथमिक शिक्षक सुनती है कि कोई विद्यार्थी अंग्रेज़ी शब्द "think" की पहली ध्वनि वैसी ही उच्चारित करता है जैसी "sink" की। इस त्रुटि में विद्यार्थी कौन-सी अंग्रेज़ी व्यंजन ध्वनि बदल रहा है?
"think" का पहला ध्वनि-संकेत अघोष दंत्य संघर्षी "/θ/" है, जो जीभ की नोक को ऊपरी दाँतों के बीच या उनसे हल्का स्पर्श कराकर हवा फूँकने से बनता है। जब विद्यार्थी "think" को "sink" की पहली ध्वनि से बोलता है तो वह "/θ/" को "/s/" से बदल रहा है। प्राथमिक स्तर पर यह हिंदी-प्रभावित बहुत सामान्य त्रुटि है क्योंकि हिंदी में "/θ/" का अलग स्वनिम नहीं है, और विद्यार्थी की भाषा-पूँजी में सबसे निकट सीटी-ध्वनि "/s/" है। शिक्षक का कार्य है जीभ-नोक-दाँत स्थिति की ओर ध्यान दिलाना।
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और प्रश्न
6प्राथमिक अंग्रेज़ी शिक्षण में घोष और अघोष व्यंजनों के बारे में निम्नलिखित दो कथनों पर विचार कीजिए: कथन I: "/p/" और "/b/" का युग्म केवल घोषत्व में भिन्न है — दोनों ओष्ठ्य स्पर्श हैं। कथन II: "/f/" और "/v/" का युग्म केवल घोषत्व में भिन्न है — दोनों ओष्ठ्य-दंत्य संघर्षी हैं। इनमें से कौन-सा कथन सही है या कौन-से कथन सही हैं?
7उस सही शब्द को पहचानिए जिसमें "cat" की भाँति ह्रस्व अग्र स्वर "/æ/" पाया जाता है।
8प्राथमिक अंग्रेज़ी शब्द-संग्रह में शब्द-बल के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. "teacher" शब्द में बल पहले अक्षर पर है। 2. "computer" शब्द में बल दूसरे अक्षर पर है। 3. "banana" शब्द में बल तीसरे अक्षर पर है। 4. "orange" शब्द में बल दूसरे अक्षर पर है। उपर्युक्त में से कौन-से कथन सही हैं?
9निम्नलिखित प्राथमिक कक्षा फ़ोनिक्स चरणों को सही शिक्षण क्रम में, पहले से अंत तक, व्यवस्थित कीजिए: 1. बच्चे तीन एकल ध्वनियाँ मिलाकर लघु व्यंजन-स्वर-व्यंजन शब्द बनाते हैं। 2. बच्चे चित्र-कार्डों की सहायता से बोले गए शब्द की पहली ध्वनि पहचानते हैं। 3. बच्चे पहले से सीखे गए व्यंजन-स्वर-व्यंजन शब्दों से बना छोटा वाक्य पढ़ते हैं। 4. बच्चे अक्षर-कार्ड दिखाने पर 26 में से प्रत्येक एकल अक्षर-ध्वनि बोलते हैं।
10कक्षा 1 से 5 के शिक्षक के संदर्भ में अंग्रेज़ी स्वर-दीर्घता से जुड़ा कौन-सा कथन गलत है?