MCQ
अपठित पद्यांश MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए अपठित पद्यांश के 10 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1कक्षा 3 के लिए रिमझिम जैसी शैली का अपठित पद्यांश है: "नदी बहे चल चल छम छम, मछली नाचे झम झम झम।" शिक्षिका बच्चों से पूछती हैं कि इस पद्यांश से कौन-सा मुख्य अनुभव मिलता है। प्राथमिक स्तर पर इन दो पंक्तियों के सर्वाधिक उपयुक्त भाव का नाम कौन-सा विकल्प देता है?
पद्यांश में नदी का कोमल प्रवाह तथा मछली का चंचल नृत्य "छम छम" और "झम झम" जैसे ध्वन्यात्मक शब्दों से बताया गया है। प्राथमिक स्तर पर मुख्य भाव प्रकृति का आनंदमय प्रवाह है — यह विषय NCERT रिमझिम कक्षा 3 की प्रकृति-कविताओं तथा राजस्थान राज्य शैक्षिक सहायक सामग्री में बार-बार सामने आता है।
प्र.2प्राथमिक स्तर पर अपठित पद्यांश का अवबोध सिखाते समय शिक्षिका कई अभ्यास अपनाती हैं। कक्षा 1-5 के विद्यार्थियों के संदर्भ में इनमें से कौन-सा अभ्यास उचित नहीं है?
कक्षा 1-5 में पद्यांश-अवबोध को सुनने, लय, तुक, सरल भाव और बच्चों की अपनी भाषा में दिए गए उत्तरों के पास ही रखना चाहिए। कविता को लय के साथ पढ़कर सुनाना, सरल भाव-आधारित प्रश्न पूछना और तुक वाले शब्द-युग्म खोजवाना इस उम्र के लिए उपयुक्त है। हर पंक्ति में जटिल छंद-शास्त्र पहचानने की माँग कार्य को औपचारिक साहित्यिक विश्लेषण बना देती है और प्राथमिक बच्चों के लिए उचित नहीं है। इसलिए विकल्प D अनुपयुक्त अभ्यास है।
प्र.3प्राथमिक स्तर के अपठित हिन्दी पद्यांश में तुक के बारे में निम्न कथनों पर विचार करें: 1. तुक पद्य की दो अथवा अधिक पंक्तियों के अंत में समान ध्वनियों का मिलान है। 2. तुक से छोटे विद्यार्थी लयबद्ध पढ़ते हैं तथा अगली पंक्ति का अनुमान लगा पाते हैं। 3. तुक के लिए यह आवश्यक है कि पद्य का प्रत्येक शब्द एक ही व्यंजन पर समाप्त हो। कक्षा 1-5 के लिए कथनों का सही संयोजन कौन-सा है?
तुक का सही अर्थ है पद्य की 2 या अधिक पंक्तियों के अंत में समान ध्वनियों का मेल। ऐसे ध्वनि-पैटर्न से छोटे विद्यार्थी लय में पढ़ते हैं और अगली पंक्ति का अनुमान लगा पाते हैं। कथन 3 गलत है, क्योंकि तुक पंक्ति-अंत की ध्वनि-समानता है; इसके लिए यह आवश्यक नहीं कि पद्य का हर शब्द एक ही व्यंजन पर समाप्त हो। इसलिए कथन 1 और 2 सही हैं तथा कथन 3 गलत है।
प्र.4सूची एक्स की प्रत्येक अपठित पद्य-पंक्ति को सूची वाई के उस भाव से मिलाइए, जो प्राथमिक स्तर के पाठक को सबसे स्पष्ट रूप से अनुभव होता है: सूची एक्स (पंक्ति): पी. "माँ ने सिर पर हाथ फेरा, नींद आ गई धीरे धीरे।" क्यू. "पतंग ऊँची आकाश छुए, मन भी ऊँचा उड़ने लगे।" आर. "भूखे पंछी दाना खोजें, धूप में पंख फैलाएँ।" एस. "घर लौटा भाई स्कूल से, माँ ने मीठा खिलाया।" सूची वाई (भाव): 1. प्रसन्न आकांक्षा 2. घर में स्नेहपूर्ण देखभाल 3. भोजन के लिए परिश्रमपूर्ण संघर्ष सही मिलान चुनिए:
P में माँ का सहलाता हाथ बच्चे को सुलाता है — घर में स्नेहमय देखभाल (2)। Q में पतंग ऊँची उठती है तथा मन भी उसके साथ ऊँचा उड़ता है — आनंदमय आकांक्षा (1)। R में भूखे पंछी धूप में दाना ढूँढते हैं — भोजन के लिए परिश्रम-संघर्ष (3)। S में भाई स्कूल से लौटता है तथा माँ मिठाई खिलाती हैं — घर में स्नेहमय देखभाल (2)। अतः P-2, Q-1, R-3, S-2।
प्र.5प्राथमिक स्तर के हिन्दी अपठित पद्यांश में विद्यार्थी पंक्ति पढ़ता है: "कल कल करता कूद रहा कौआ।" शब्दों में बार-बार आने वाली प्रारंभिक ध्वनि "क" पंक्ति में लय पैदा करती है। कक्षा 1-5 स्तर पर परिचय कराते समय इस सरल अलंकार का सर्वोत्तम नाम क्या है?
अनुप्रास वह अलंकार है जिसमें एक ही व्यंजन-ध्वनि पास-पास बार-बार आती है और पंक्ति में संगीतमयता पैदा करती है। दिए गए वाक्य में "कल", "कल", "करता" और "कूद" जैसे शब्दों में "क" ध्वनि की पुनरावृत्ति हो रही है, इसलिए सही उत्तर अनुप्रास है।
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और प्रश्न
6सूची X की प्रत्येक पद्य पंक्ति का मिलान सूची Y में दिए गए सरल अलंकार से प्राथमिक स्तर पर करें: सूची X (पंक्ति): P. "मन का मोती मन में मिले।" Q. "बादल काले हाथी जैसे।" R. "धीरे धीरे डोले डाल।" S. "पत्ते पीले झड़ते जाते हैं।" सूची Y (अलंकार): 1. उपमा 2. अनुप्रास 3. न उपमा न अनुप्रास — सीधा-सादा वर्णन सही मिलान चुनें:
7कक्षा 4 के अपठित पद्यांश में पंक्ति है: "दादी की लोरी मधुर मीठी थी।" शिक्षिका बच्चे से पूछती हैं कि इस पंक्ति में "मधुर" का सबसे संभावित अर्थ क्या है। प्राथमिक स्तर पर संदर्भ-आधारित शब्दार्थ के लिए सर्वोत्तम विकल्प कौन-सा है?
8कक्षा 5 का विद्यार्थी अपठित पंक्ति पढ़ता है: "फूल फूले फागुन में, फिर फिर फूले फिर।" शिक्षिका चाहती हैं कि विद्यार्थी इस पंक्ति में प्रयुक्त सरल अलंकार की पहचान करे। प्राथमिक स्तर पर यहाँ कौन-सा अलंकार बताया जा रहा है?
9पद्यांश पढ़ें: "फूल खिला मुसकाया, भौंरा आया गुनगुनाया।" अपठित पद्यांश में पंक्तियों के अंत में आने वाली समान ध्वनि या तुक, जैसे "मुसकाया" और "गुनगुनाया", को प्राथमिक स्तर के हिन्दी अध्ययन में किस नाम से जाना जाता है?
10प्राथमिक स्तर के हिन्दी पद्यांश में उपमा अलंकार से जुड़े इन दो कथनों पर विचार करें: कथन 1: उपमा अलंकार में "जैसा", "सा" या "सी" जैसे शब्दों से दो भिन्न वस्तुओं की स्पष्ट तुलना होती है। कथन 2: प्राथमिक स्तर पर उपमा अलंकार की पहचान मुख्यतः पास-पास के शब्दों के आरंभ में व्यंजनों की पुनरावृत्ति से होती है। कौन-सा विकल्प सत्य और असत्य कथनों की सही पहचान करता है?