MCQ
हिन्दी शिक्षण — विधियाँ, सामग्री, बहुभाषी कक्षा MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए हिन्दी शिक्षण — विधियाँ, सामग्री, बहुभाषी कक्षा के 9 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1कक्षा 2 की हिन्दी अवधि में चित्र-वार्ता पर निम्न कथनों पर विचार कीजिए: (1) चित्र-वार्ता बच्चों की किसी चित्र पर घरेलू बोली या हिन्दी में मुक्त बातचीत से शुरू होती है। (2) शिक्षक चित्र-वार्ता का उपयोग नई हिन्दी शब्दावली को अर्थपूर्ण संदर्भ में परिचित कराने में कर सकती है। (3) जैसे ही बच्चे अक्षर पहचानने लगें, चित्र-वार्ता को हमेशा चुपचाप नकल करने से बदल देना चाहिए। (4) कोई चित्र तब सबसे प्रभावी होता है, जब वह बच्चों के स्वयं जीये या देखे दृश्य को दिखाए। कथनों का कौन-सा सही संयोजन है?
चित्र-वार्ता बच्चों की चित्र पर घरेलू बोली या हिन्दी में मुक्त बातचीत से शुरू होती है; इसलिए कथन 1 सही है। अर्थपूर्ण संदर्भ में शिक्षक नई हिन्दी शब्दावली परिचित करा सकता है, इसलिए कथन 2 भी सही है। यह विधि तब सबसे प्रभावी होती है, जब चित्र बच्चों के स्वयं जीए या देखे हुए दृश्य को दिखाता हो; अतः कथन 4 सही है। कथन 3 गलत है, क्योंकि अक्षर-पहचान शुरू होते ही चित्र-वार्ता को चुपचाप नकल से नहीं बदला जाता। प्राथमिक हिन्दी में मौखिक अर्थ-निर्माण लेखन के साथ-साथ चलता रहता है।
प्र.2सूची एक की प्रत्येक हिन्दी-शिक्षण विधि का सूची दो में दिए गए उसके मुख्य कक्षा-केंद्र से मिलान कीजिए। सूची एक: (1) पारंपरिक विधि (2) संरचनात्मक विधि (3) संप्रेषणात्मक विधि (4) समग्र-भाषा विधि सूची दो: (P) वास्तविक संप्रेषण कार्य, जहाँ बच्चे किसी उद्देश्य से हिन्दी का प्रयोग करते हैं (Q) पहले समग्र अर्थ, कहानी और मुद्रित सामग्री से समृद्ध वातावरण, फिर अक्षर (R) तय क्रम में अक्षरों, शब्दों और व्याकरण-नियमों का अभ्यास (S) नियंत्रित प्रतिमानों और संरचनाओं का चरणबद्ध अभ्यास
पारंपरिक विधि अक्षर, शब्द और व्याकरण को तय क्रम में रटवाती है, इसलिए वह R से मेल खाती है। संरचनात्मक विधि नियंत्रित प्रतिमान और वाक्य-संरचनाओं का चरणबद्ध अभ्यास करती है, इसलिए वह S से मेल खाती है। संप्रेषणात्मक विधि बच्चे को वास्तविक संप्रेषण कार्य में रखती है, इसलिए वह P से मेल खाती है। समग्र-भाषा विधि समग्र अर्थ, कहानी और मुद्रण-भरे वातावरण से शुरू होती है, इसलिए वह Q से मेल खाती है। बाकी विकल्प इन विधियों को गलत केंद्र से जोड़ते हैं।
प्र.3प्राथमिक हिन्दी कक्षा में राजस्थानी, मेवाड़ी और मारवाड़ी पर दिए दो कथन पढ़कर सही विकल्प चुनिए। कथन एक: एनसीएफ 2005 बच्चे की घरेलू बोली को एक संसाधन मानता है, जिसका उपयोग शिक्षक विद्यालयी हिन्दी सिखाने में सहारे के रूप में कर सकता है। कथन दो: जो शिक्षक बच्चों को पहले मारवाड़ी में कहानी समझाने देता है और फिर उसे हिन्दी में दुहराने को कहता है, वह बहुभाषी कक्षा सिद्धांत अपना रहा है।
एनसीएफ 2005 घरेलू बोली को बाधा नहीं, संसाधन मानता है, इसलिए कथन एक सही है। बहुभाषी कक्षा सिद्धांत शिक्षक से कहता है कि वह परिचित भाषा से शुरू करे और विद्यालयी हिन्दी की ओर पुल बनाए, और मारवाड़ी-फिर-हिन्दी दुहराव यही करता है, इसलिए कथन दो भी सही है। अतः दोनों कथन सही हैं, जो विकल्प B है।
प्र.4निम्न सूची देखें। राजस्थान के प्राथमिक स्तर पर इनमें से कितनी सामग्रियाँ सामान्यतः आयु-उपयुक्त हिंदी-शिक्षण सामग्री मानी जाती हैं: कहानी-कथन चित्र-कार्ड, चित्र-वार्ता चार्ट, बाल-कविता और गीत-पुस्तकें, कठपुतली, उन्नत संस्कृत व्याकरण नियमावली, कक्षा 9 बोर्ड परीक्षा प्रश्नपत्र?
कहानी सुनाने वाले चित्र कार्ड, चित्रों पर बातचीत वाले चार्ट, बाल कविताओं और गीतों की पुस्तिकाएँ तथा कठपुतली — ये सभी प्राथमिक स्तर की सामान्य, उम्र के अनुरूप हिन्दी सामग्री हैं, जिनकी संख्या चार है। उन्नत संस्कृत व्याकरण नियमावली और कक्षा 9 बोर्ड परीक्षा प्रश्नपत्र प्राथमिक स्तर की हिन्दी सामग्री नहीं हैं। अतः गिनती चार है, जो विकल्प A है।
प्र.5कक्षा 1 से 5 की प्राथमिक हिन्दी कक्षा में निम्नलिखित में से कौन-सी शिक्षण-अधिगम सामग्री आयु के अनुरूप नहीं मानी जाएगी?
कहानी सुनाने के चित्र-कार्ड, बाल-कविताएँ और गीत के चार्ट तथा कठपुतली से कहानी दोहराना — ये सभी कक्षा 1 से 5 के बच्चों के लिए उनकी उम्र के अनुकूल हैं और पहले बोलकर अर्थ समझाने पर ज़ोर देती हैं। बिना चित्रों के, ऊँचे स्तर की हिंदी व्याकरण और शब्दावली पर लंबा छपा हुआ निबंध प्राथमिक स्तर के लिए उम्र के अनुकूल नहीं है, क्योंकि वह बोलने, देखने और छूकर समझने के अनुभव को छोड़ देता है और मान लेता है कि बच्चे कक्षा 1 से 5 से कहीं आगे पढ़ना-लिखना जानते हैं।
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और प्रश्न
6बहुभाषी कक्षा 1 में नई बाल-कविता कैसे शुरू कराई जाए? एक प्राथमिक हिन्दी शिक्षिका के लिए नीचे दिए गए चरणों को सही क्रम में रखिए: (P) बच्चे शिक्षिका के साथ कविता गाते हैं और सरल क्रियाएँ जोड़ते हैं (Q) शिक्षिका संबंधित चित्र दिखाते हुए कविता को लय के साथ ऊँची आवाज़ में पढ़ती है (R) बच्चे जिस भी भाषा को जानते हैं, उसमें बताते हैं कि चित्र देखकर उन्हें क्या याद आया (S) शिक्षिका कविता के कुछ प्रमुख हिन्दी शब्द चार्ट पेपर पर लिखती है
7एनसीएफ 2005 के अनुसार, किस विद्यालयी स्तर पर बच्चे की घरेलू भाषा को शिक्षण-अधिगम का मुख्य माध्यम माना जाना चाहिए?
8अभिकथन और कारण पढ़कर सही विकल्प चुनिए। अभिकथन (A): एक प्राथमिक हिन्दी शिक्षिका को कहानी पर बच्चे की पहली प्रतिक्रिया मेवाड़ी में स्वीकार करनी चाहिए, उसके बाद हिन्दी में दुहराने को कहना चाहिए। कारण (R): एनसीएफ 2005 बहुभाषी कक्षा को एक समस्या मानता है, जिसे घरेलू बोली को जल्दी हटाकर हल करना चाहिए।
9एनसीएफ 2005 के भारतीय भाषाओं के शिक्षण पर स्थिति-पत्र के संदर्भ में, प्राथमिक शिक्षक को भाषा-मित्र मानने का सबसे सीधा अर्थ क्या है?