MCQ
द्वितीय भाषा-अर्जन — सिद्धांत एवं रणनीतियाँ MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए द्वितीय भाषा-अर्जन — सिद्धांत एवं रणनीतियाँ के 10 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1सूची I के LSRW कौशलों को सूची II की सबसे उपयुक्त कक्षा 1-5 गतिविधि से मिलाइए। सूची I: (a) श्रवण (b) भाषण (c) पठन (d) लेखन। सूची II: (1) बच्चे श्यामपट से छोटे परिचित वाक्य सही रिक्त-स्थान के साथ उतारते हैं। (2) बच्चे बारी-बारी से चित्र का वर्णन सरल वाक्यों में करते हैं। (3) शिक्षक चित्र-कथा ऊँची आवाज़ में पढ़ता है और बच्चे चित्र देखते जाते हैं। (4) बच्चे कक्षा के बड़े-अक्षर लेबल और चार्ट पर लिखी छोटी पंक्तियाँ पढ़ते हैं। सही मिलान चुनिए।
प्राथमिक स्तर पर सुनने का कौशल सबसे अच्छा तब विकसित होता है जब शिक्षक चित्र-कथा ऊँची आवाज़ में पढ़ता है और बच्चे चित्र देखते जाते हैं, अर्थात (a) का मेल (3) से है। बोलने का कौशल तब निखरता है जब हर बच्चा बारी-बारी से चित्र का वर्णन सरल वाक्यों में करता है, अर्थात (b) का मेल (2) से है। कक्षा 1 से 5 का पढ़ना कक्षा में लगे बड़े-अक्षर लेबल और छोटी पंक्तियों से शुरू होता है, अर्थात (c) का मेल (4) से है। इस अवस्था का लिखना तब सहारा पाता है जब बच्चे परिचित छोटे वाक्य सही रिक्त-स्थान के साथ उतारते हैं, अर्थात (d) का मेल (1) से है। चारों LSRW कौशलों को एकीकृत होना चाहिए, परंतु हर पाठ सामान्यतः एक कौशल को आगे रखकर दूसरों को सहारा देता है।
प्र.2अभिकथन (A) और कारण (R) पढ़कर सही विकल्प चुनिए। अभिकथन (A): अंग्रेज़ी-माध्यम विद्यालय में जाने वाला कक्षा 5 का बच्चा खेल के मैदान में अंग्रेज़ी धाराप्रवाह बोलता हुआ लग सकता है, फिर भी पाठ्यपुस्तक पढ़ने में उसे कठिनाई हो सकती है। कारण (R): कमिन्स के अनुसार "BICS" लगभग दो वर्षों में विकसित होती है, जबकि शैक्षणिक अंग्रेज़ी की "CALP" बनने में पाँच से सात वर्ष लग सकते हैं।
कमिन्स (1979) ने बताया कि बच्चा खेल के मैदान में सामाजिक संदर्भ की मदद से जो अंग्रेज़ी बोलता है, उसे बीआईसीएस कहा जाता है और वह लगभग 2 वर्षों में विकसित होती है। पाठ्यपुस्तक पढ़ने-लिखने के लिए जरूरी संदर्भ-रहित शैक्षणिक अंग्रेज़ी, यानी सीएएलपी, विकसित होने में दूसरी भाषा के शिक्षार्थी को 5 से 7 वर्ष तक लग सकते हैं। इसलिए कक्षा 5 का बच्चा बीच में अंग्रेज़ी-माध्यम विद्यालय में जाए तो खेल-बातचीत में धाराप्रवाह लग सकता है, पर पाठ्यपुस्तक-कार्य में संघर्ष कर सकता है। बीआईसीएस और सीएएलपी के विकास-समय का अंतर इसी अंतराल को समझाता है। अभिकथन और कारण दोनों सही हैं, तथा कारण अभिकथन की सही व्याख्या करता है।
प्र.3कक्षा 2 का बच्चा अंग्रेज़ी का अशुद्ध वाक्य “आई नो वांट मिल्क” कहता है। एनसीएफ 2005 के द्वितीय भाषा-अर्जन सिद्धांतों के अनुरूप शिक्षक की कौन-सी प्रतिक्रिया सबसे उपयुक्त होगी?
NCF 2005 द्वितीय-भाषा उत्पादन की प्रारंभिक त्रुटियों को स्वाभाविक और उपयोगी मानता है। बच्चे का वाक्य "I no want milk" अर्थ स्पष्ट कर देता है, और शिक्षक का पहला कर्तव्य भावात्मक छननी कम रखना है ताकि बच्चा अंग्रेज़ी में फिर प्रयास करने को तैयार रहे। सबसे उपयुक्त प्रतिक्रिया है मुस्कराना, अर्थ स्वीकार करना, मानक रूप "I do not want milk" को धीरे से प्रस्तुत करना और बच्चे को दोहराने का अवसर देना। सार्वजनिक उपहास, सामूहिक दंड या उत्तर देने से इनकार सभी प्रेरणा को क्षति पहुँचाते हैं और प्राथमिक-स्तर की द्वितीय-भाषा शिक्षण-प्रणाली के विरुद्ध हैं।
प्र.4कक्षा 1-5 में अंग्रेज़ी को दूसरी भाषा के रूप में सीखने वाले बच्चों के लिए उम्र के अनुरूप प्राथमिक अंग्रेज़ी कक्षा में इनमें से कौन-सी विशेषता नहीं होनी चाहिए?
प्रश्न पूछता है कि कौन-सी बात उम्र के अनुरूप प्राथमिक अंग्रेज़ी कक्षा की विशेषता नहीं है। विकल्प A, B और C प्राथमिक द्वितीय-भाषा शिक्षण से मेल खाते हैं: कविताएँ और चित्र-कहानियाँ, औपचारिक पठन-लेखन से पहले मौखिक काम, तथा नए अंग्रेज़ी शब्दों को समझाने के लिए चित्र या वास्तविक वस्तुएँ। विकल्प D उपयुक्त नहीं है, क्योंकि अपरिचित शैक्षणिक अनुच्छेदों पर लंबा मौन श्रुतलेख संदर्भ नहीं देता, मौखिक सहारा नहीं देता और कक्षा 1-5 के बच्चों पर अनावश्यक बौद्धिक बोझ डालता है। इसलिए विकल्प D सही है।
प्र.5कक्षा 4 के अंग्रेज़ी शिक्षार्थी के संदर्भ में कमिन्स द्वारा बताए गए बीआईसीएस और सीएएलपी के अंतर पर ये कथन पढ़िए। (1) बीआईसीएस रोज़मर्रा की सामाजिक भाषा है, जिसका प्रयोग खेल के मैदान और अभिवादन में होता है। (2) मैदान में अंग्रेज़ी में बातचीत कर लेने से बच्चा पाठ्यपुस्तक के काम के लिए आवश्यक शैक्षणिक अंग्रेज़ी में भी निपुण हो जाता है। सही विकल्प चुनिए।
कमिन्स (1979) मूल अंतरवैयक्तिक संप्रेषण-कौशल अर्थात "BICS" को संज्ञानात्मक शैक्षणिक भाषा-दक्षता अर्थात "CALP" से अलग करते हैं। "BICS" वह रोज़मर्रा की सामाजिक अंग्रेज़ी है जो बच्चा मैदान में या मित्रों के अभिवादन में बोलता है; इसे आमने-सामने का संदर्भ, संकेत और साझा गतिविधि सहारा देती है। "CALP" वह संदर्भ-रहित शैक्षणिक अंग्रेज़ी है जो पाठ्यपुस्तक पठन, लेखन और विषय-कार्यों के लिए आवश्यक होती है। शोध बताते हैं कि "BICS" प्रायः लगभग दो वर्षों में आ जाती है, जबकि द्वितीय-भाषा शिक्षार्थी के लिए "CALP" बनने में पाँच से सात वर्ष लग सकते हैं। इसलिए जो बच्चा अंतराल में अंग्रेज़ी में बातचीत कर लेता है, उसे पाठ्यपुस्तक-कार्य के लिए अब भी मज़बूत सहारा चाहिए।
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और प्रश्न
6उन उम्र के अनुरूप चरणों को क्रम में रखिए जिन्हें प्राथमिक शिक्षक कक्षा 2 के बच्चे को पहली बार "umbrella" जैसे नए अंग्रेज़ी शब्द से परिचित कराने के लिए अपनाता है। "(i)" असली छाता या साफ़ चित्र दिखाएँ और बच्चों को उसे छूने या उसकी ओर इशारा करने दें। "(ii)" नए शब्द का प्रयोग बारिश के दिन से जुड़े दो-तीन छोटे मौखिक वाक्यों में करें। "(iii)" बच्चों से शब्द एक साथ बुलवाएँ और साथ ही छाता खोलने की छोटी क्रिया करवाएँ। "(iv)" बच्चों की मदद करें कि वे चार्ट पर शब्द पढ़ें और कॉपी में एक बार उतारें।
7क्रैशन की भावात्मक छननी परिकल्पना कहती है कि चिंता, कम प्रेरणा और कम आत्मविश्वास एक भीतरी बाधा बढ़ाते हैं, जिससे समझ में आने वाला इनपुट अर्जित नहीं हो पाता। अंग्रेज़ी से नई कक्षा 1 के बच्चे के लिए कौन-सा कक्षा-व्यवहार भावात्मक छननी को सबसे सीधे कम करता है?
8क्रैशन की इनपुट परिकल्पना के अनुसार, कक्षा 3 के बच्चे को द्वितीय भाषा के रूप में अंग्रेज़ी सीखने में किस प्रकार का भाषाई इनपुट सबसे अधिक मदद करता है?
9LSRW कौशलों को एकीकृत करने वाले प्राथमिक अंग्रेज़ी कालांश पर इन कथनों को पढ़िए। (1) कक्षा 1 से 2 के लिए सामान्यतः औपचारिक पठन-लेखन से पहले श्रवण और बोलने को प्रमुख रखना चाहिए। (2) श्रवण और बोलने को प्रमुख रखने के बाद भी एक ही पाठ में चारों कौशल एकीकृत बने रहने चाहिए ताकि एक कौशल दूसरे के विकास में मदद करे। कौन-सा विकल्प इन कथनों का सबसे अच्छा मूल्यांकन करता है?
10NCF 2005 के अनुसार प्राथमिक अंग्रेज़ी कक्षाओं में मातृभाषा की भूमिका पर इन कथनों को पढ़िए। (1) घरेलू भाषा का उपयोग सहारे के रूप में किया जा सकता है, ताकि अंग्रेज़ी सीखने वाले नए बच्चे अर्थ समझ सकें। (2) शिक्षक को हर स्तर पर हर अंग्रेज़ी शब्द का हिंदी अनुवाद करना ही चाहिए, क्योंकि शब्द-दर-शब्द अनुवाद के बिना कोई बच्चा अंग्रेज़ी नहीं सीख सकता। कौन-सा कथन सही है?