MCQ
ध्वनि-विज्ञान, वर्तनी एवं उच्चारण MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए ध्वनि-विज्ञान, वर्तनी एवं उच्चारण के 8 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1प्राथमिक अंग्रेज़ी कक्षाओं में अक्षर-ध्वनि संबंधों के आधार पर शब्द पढ़ाने के बारे में निम्न कथनों पर विचार कीजिए। कथन 1: डिकोडिंग का अर्थ है ज्ञात अक्षर-ध्वनि संबंधों का उपयोग करके किसी अपरिचित मुद्रित शब्द को पढ़ना। कथन 2: ध्वनि-आधारित शिक्षण मौन कार्यपत्रों से सबसे अच्छा पढ़ाया जाता है, जहाँ कक्षा 1 के बच्चों को बिना बोले उत्तर पर गोला लगाना होता है। कथन 3: छोटा, नियमित, दैनिक ध्वनि-अभ्यास किसी दुर्लभ लंबे सत्र की तुलना में अधिक उपयोगी होता है। कौन-सा संयोजन सही है?
कथन 1 प्राथमिक phonics की मानक बात बताता है: decoding का अर्थ है ज्ञात letter-sound संबंधों का उपयोग करके किसी अपरिचित मुद्रित शब्द को पढ़ना। कथन 3 भी सही है, क्योंकि प्रारंभिक पठन-शिक्षण में व्यवस्थित और बार-बार होने वाले phonics अभ्यास पर जोर दिया जाता है, जिसमें बच्चे ध्वनियों को सुनते, बोलते और शब्दों में लागू करते हैं। कथन 2 गलत है: प्राथमिक स्तर पर phonics को मौन कार्यपत्रों में गोला लगवाकर सबसे अच्छा नहीं पढ़ाया जाता; बच्चों को ध्वनियों और शब्दों का मौखिक अभ्यास चाहिए। इसलिए सही संयोजन 1 और 3 है।
प्र.2प्राथमिक अंग्रेज़ी फोनिक्स शिक्षण में ध्वनि और अक्षर-चिह्न के बीच सबसे सटीक अंतर क्या है?
ध्वन्यात्मक शिक्षण की शब्दावली बोली को लिखित भाषा से अलग करती है। ध्वनिम वह सबसे छोटी ध्वनि-इकाई है जो अर्थ बदल सकती है — उदाहरण के लिए, "pen" के आरंभ की ध्वनि "ten" के आरंभ की ध्वनि से एक ध्वनिम के अंतर पर अलग है। वर्णिम वह अक्षर या अक्षर-समूह है जो ध्वनिम को कागज़ पर दिखाता है, जैसे अक्षर "p" या अक्षर-युग्म "sh"। ये दोनों भाषा-प्रणाली के अलग-अलग स्तर हैं, इसी कारण अंग्रेज़ी में कभी-कभी अक्षरों से अधिक ध्वनिम होते हैं और अंतर पूरा करने के लिए दो अक्षरों के समूह प्रयुक्त होते हैं।
प्र.3सूची 1 में दिए गए प्रत्येक अंग्रेज़ी द्वि-अक्षर या त्रि-अक्षर समूह को सूची 2 में दी गई उस सबसे सामान्य एकल ध्वनि से जोड़िए, जिसे वह प्रारंभिक ध्वनि-शिक्षण में दर्शाता है। सूची 1 (क) "sh" (ख) "ch" (ग) "th" (घ) "igh" सूची 2 (1) "night" जैसी दीर्घ "i" ध्वनि (2) "ship" जैसी मृदु शुश्-ध्वनि (3) "chair" जैसी संयुक्त ध्वनि (4) "thin" जैसी मृदु संघर्षी ध्वनि सही मेल चुनिए।
ये चार द्वि-अक्षर और त्रि-अक्षर समूह प्राथमिक ध्वनिक-शिक्षण के मूल हैं। समूह "sh" विश्वसनीय रूप से वह मृदु शुश्-ध्वनि देता है जो "ship" और "shop" में सुनाई देती है। समूह "ch" "chair" और "church" के आरंभ की संयुक्त ध्वनि देता है। समूह "th" प्रायः वह मृदु संघर्षी ध्वनि देता है जो "thin" और "three" में सुनाई देती है — "this" का घोष रूप इस स्तर पर निकट-जोड़ा माना जाता है। त्रि-अक्षर समूह "igh" विश्वसनीय रूप से "night", "light" और "sigh" की दीर्घ "i" ध्वनि देता है। विकल्प "D" प्रत्येक को सही ढंग से जोड़ता है।
प्र.4प्राथमिक अंग्रेज़ी ध्वनि-विश्लेषण के मानक तरीके में "ship" शब्द में कितने स्वनिम होते हैं?
स्वनिम-गणना प्राथमिक अंग्रेज़ी फ़ोनिक्स की एक सामान्य गतिविधि है। "ship" शब्द में चार अक्षर हैं, लेकिन तीन स्वनिम हैं, क्योंकि "sh" दो अक्षरों से बना होने पर भी एक ही ध्वनि देता है। शब्द को ध्वनियों में बाँटें तो पहली ध्वनि "sh", दूसरी छोटी "i" और तीसरी "p" है। इसलिए सही उत्तर तीन स्वनिम है।
प्र.5एक प्राथमिक शिक्षिका लघु स्वर पढ़ाने के लिए बोर्ड पर "map", "sit", "red", "hot" और "bus" शब्द लिखती है। इन पाँच शब्दों में से कितने शब्द समान व्यंजन-स्वर-व्यंजन लघु-स्वर पैटर्न का पालन करते हैं और हर शब्द में तीन-तीन ध्वनियाँ हैं?
पाँचों शब्द व्यंजन-स्वर-व्यंजन के सरल ढाँचे में आते हैं। इनमें बीच में लघु स्वर है और कुल ठीक तीन ध्वनियाँ हैं। "map" में "m", लघु "a", "p"। "sit" में "s", लघु "i", "t"। "red" में "r", लघु "e", "d"। "hot" में "h", लघु "o", "t"। "bus" में "b", लघु "u", "s"। यह समूह प्रारंभिक प्राथमिक ध्वनि-शिक्षण के लिए उपयोगी है, क्योंकि पाँचों लघु स्वर ध्वनियाँ बिना व्यंजन-संयोजन या द्वि-अक्षर समूह के साफ दिखती हैं। यह पहचानना कि पाँचों की संरचना समान तीन-ध्वनि वाली है, वही ढाँचा है जिसे कक्षा 1 और 2 के बच्चों को लंबे शब्दों पर जाने से पहले समझना चाहिए।
आपने 8 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं
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और प्रश्न
6हिंदी-माध्यम के प्राथमिक विद्यार्थियों को अंग्रेज़ी की छोटी 'ए' ध्वनि समझाते समय कैट, बैग और मैन जैसे शब्दों के बारे में सही कथन पहचानिए।
7एक नए लघु-स्वर शब्द-परिवार, जैसे "-at" ("cat", "bat", "mat"), को पढ़ाते समय अधिकांश शिक्षकों को निम्न चार प्राथमिक ध्वनि-गतिविधियाँ किस क्रम में करानी चाहिए? (क) बच्चे शिक्षक की सहायता और सुधार के साथ दो नए शब्द अपनी कॉपी में नकल करते हैं। (ख) शिक्षिका "-at" शब्दों से भरी एक छोटी कविता सस्वर पढ़ती है और बच्चे सुनते हैं। (ग) शिक्षिका बोर्ड पर चित्र-कार्डों की ओर इशारा करती है और बच्चे साथ-साथ शब्दों का सामूहिक उच्चारण करते हैं। (घ) बच्चे जोड़ी बनाकर मेज़ पर रखी शब्द-पट्टी से बारी-बारी से शब्द पढ़ते हैं।
8प्राथमिक अंग्रेज़ी शिक्षण में ध्वनि-विज्ञान के स्थान पर अभिकथन और कारण पढ़ें, फिर सही विकल्प चुनें। अभिकथन (अ): कक्षा 1 की अंग्रेज़ी शिक्षिका को बच्चों से वर्तनी लिखवाने का दबाव डालने से पहले अंग्रेज़ी ध्वनियों के साथ पर्याप्त श्रवण-अभ्यास कराना चाहिए। कारण (ब): अंग्रेज़ी की वे ध्वनियाँ जो हिंदी में नहीं हैं, जैसे कैट की छोटी ऐ जैसी ध्वनि, बच्चे के लिए तभी भरोसेमंद बनती हैं जब वह उन्हें अर्थपूर्ण बातचीत में कई बार सुनता है।