REET लेवल 1 अध्ययन सामग्री
रीट लेवल 1 के लिए अंग्रेज़ी में मूल्यांकन (प्राथमिक)
RBSE रीट लेवल 1 भाषा 2 ढाँचे के अंतर्गत प्राथमिक अंग्रेज़ी में मूल्यांकन वह दिनचर्या-आधारित सहायक प्रक्रिया है जिसमें शिक्षिका हर बच्चे की अंग्रेज़ी में सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने की क्षमता का साक्ष्य जुटाती हैं और उसका उपयोग अगले पाठ की योजना में करती हैं। यह ढाँचा आरटीई अधिनियम 2009 की धारा 29 द्वारा रचित सतत व्यापक मूल्यांकन तथा कक्षा 1 से 5 के लिए नो-डिटेंशन नियम पर टिका है। आकलन सामान्य शिक्षण में मौखिक जाँच, पठन-प्रवाह अवलोकन, श्रुतलेख तथा छोटे लेखन कार्य के माध्यम से घुला रहता है। साधनों में किस्सावार अभिलेख, LSRW चेकलिस्ट, रूब्रिक, पोर्टफ़ोलियो तथा सरल उपलब्धि-परीक्षण शामिल हैं। उद्देश्य आयु-अनुकूल वर्णनात्मक प्रतिपुष्टि देना है जो बच्चा क्या कर पाता है उसका नाम ले और एक विशिष्ट अगला कदम बताए, क्रम-निर्धारण नहीं।
मुख्य बिंदु
- प्राथमिक अंग्रेज़ी में मूल्यांकन LSRW साक्ष्य जुटाने और अगले पाठ की योजना में लगाने की दिनचर्या है — सत्रांत की एक परीक्षा नहीं।
- आरटीई अधिनियम 2009 की धारा 29 सतत व्यापक मूल्यांकन अनिवार्य करती है, जिसमें वर्ष भर निरंतर साक्ष्य तथा शैक्षणिक एवं सह-शैक्षणिक व्यापक कवरेज हो।
- पठन-प्रवाह जाँच, श्रुतलेख, मौखिक चित्र-वार्ता तथा छोटे लेखन कार्य कक्षा 1 से 5 की अंग्रेज़ी के आयु-अनुकूल मूल्यांकन-साधन हैं।
- रचनात्मक आकलन सीखने के दौरान चलता है तथा अगले शिक्षण-कदम में लौटता है; योगात्मक आकलन सीखने का प्रमाणन देता है पर रचनात्मक का स्थान नहीं लेता।
- उपलब्धि-परीक्षण इकाई की पढ़ाई गई सामग्री का नमूना लेता है तथा उद्देश्य-ब्लूप्रिंट से बँधा होता है; न-पढ़ाई गई क्षमता या सार्वजनिक क्रम इसका विषय नहीं।
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अध्ययन सामग्री
मुख्य बिंदु
RBSE रीट लेवल 1 भाषा 2 ढाँचे के अंतर्गत प्राथमिक अंग्रेज़ी में मूल्यांकन वह दिनचर्या-आधारित सहायक प्रक्रिया है जिसमें शिक्षिका हर बच्चे की अंग्रेज़ी में सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने की क्षमता का साक्ष्य जुटाती हैं और उसका उपयोग अगले पाठ की योजना में करती हैं। यह ढाँचा आरटीई अधिनियम 2009 की धारा 29 द्वारा रचित सतत व्यापक मूल्यांकन तथा कक्षा 1 से 5 के लिए नो-डिटेंशन नियम पर टिका है। आकलन सामान्य शिक्षण में मौखिक जाँच,...
कक्षा में उपयोग
- शिक्षार्थी स्तर: कक्षा 1 से 5
- सामान्य भ्रम: सामान्य भ्रांति यह है कि प्राथमिक अंग्रेज़ी में मूल्यांकन सत्रांत की एक लिखित परीक्षा है तथा सतत व्यापक मूल्यांकन का अर्थ वर्ष भर अधिक बार लिखित परीक्षाएँ है।
- शिक्षक कार्य: प्रत्येक अंग्रेज़ी पाठ-उद्देश्य को सही LSRW साक्ष्य से जोड़ें, मूल्यांकन को सामान्य शिक्षण में बुनें, तथा कक्षा-क्रम के बजाय साक्ष्य को वर्णनात्मक प्रतिपुष्टि में बदलें।
- अधिगम गतिविधि: एक-सप्ताह का LSRW साक्ष्य-लॉग बनाएँ: सोमवार पठन-श्रवण जाँच, मंगलवार मौखिक चित्र-वार्ता, बुधवार जोड़ी मौखिक पठन, गुरुवार छोटा लेखन-संकेत, शुक्रवार साप्ताहिक श्रुतलेख प्रतिपुष्टि-टिप्पणियों के साथ।
- आकलन जांच: जाँचें कि शिक्षिका चारों उप-कौशल का नाम ले सकती है, हर के लिए आयु-अनुकूल कार्य चुन सकती है, वर्णनात्मक प्रतिपुष्टि दे सकती है तथा प्राथमिक अंग्रेज़ी कक्षा में सार्वजनिक क्रम-निर्धारण से बच सकती है।
सामान्य प्रश्न जाल
- प्राथमिक अंग्रेज़ी मूल्यांकन को सत्रांत की एक लिखित परीक्षा के रूप में देखना
- सतत व्यापक मूल्यांकन को वर्ष भर अधिक बार लिखित परीक्षाओं तक सीमित कर देना
- प्राथमिक अंग्रेज़ी के बच्चों से वयस्क-स्तर के कार्य माँगना जैसे लंबा समाचार-अनुवाद या शोध-निबंध
- कक्षा 1 से 5 के शिक्षार्थियों का साथियों से या वयस्क-प्रवाह स्तर से सार्वजनिक क्रम-निर्धारण
- प्राथमिक अंग्रेज़ी में इकाई-मध्य रचनात्मक उद्देश्य के लिए योगात्मक साधन का चयन कर लेना
पाठ्यक्रम सीमा
इस अध्ययन-नोट का आधिकारिक आधार RBSE रीट लेवल 1 भाषा 2 पाठ्यक्रम है, जो प्राथमिक अंग्रेज़ी में मूल्यांकन को एक जुड़े हुए खंड के रूप में सूचीबद्ध करता है — LSRW कौशल का मौखिक आकलन, पठन-प्रवाह जाँच, श्रुतलेख और वर्तनी जाँच, सरल लेखन कार्य, तथा सतत व्यापक मूल्यांकन ढाँचे के अंतर्गत रचनात्मक-योगात्मक विभाजन। लेवल 1 के अभ्यर्थी के लिए उपयोग-योग्य सीमा इन्हीं विचारों का प्राथमिक-स्तर पर कक्षा-अनुप्रयोग है: कक्षा 1 से 5 की शिक्षिका...