REET लेवल 1 अध्ययन सामग्री
वंचित एवं निर्बल अधिगमकर्ता — RTE 2009 तथा NCF 2005 के अंतर्गत प्राथमिक विद्यालयी समावेशन
वंचित एवं निर्बल अधिगमकर्ता वे बालक हैं जो विद्यालयी शिक्षा तक पहुँचने में संरचनात्मक बाधाओं का सामना करते हैं — प्रथम-पीढ़ी अधिगमकर्ता, कृषि-मजदूरों एवं प्रवासी परिवारों के बालक, झुग्गी-बस्ती तथा सड़क-बालक, निर्धन परिवारों की बालिकाएँ, निःशक्तता वाले बालक तथा अनुसूचित जाति, अनुसूचित जनजाति और अधिसूचित अल्पसंख्यक समुदायों के बालक। RTE अधिनियम 2009 कक्षा 1 से कक्षा 8 तक निःशुल्क प्रारंभिक शिक्षा का अधिकार सुरक्षित करता है तथा धारा 12(1)(ग) के अंतर्गत गैर-सहायता प्राप्त निजी विद्यालयों में 25 प्रतिशत प्रवेश-स्तर आरक्षण देता है। NCF 2005 समावेशन को सामान्य कक्षा-शिक्षक का दायित्व मानता है। कक्षा 1 से 5 में शिक्षक मातृभाषा स्वीकार करता है, पठन-अवलंबन देता है, परिवार को मध्याह्न भोजन तथा आँगनवाड़ी सहायता से जोड़ता है, छोटे पुनरावृत्ति-सत्र की योजना बनाता है, और सार्वजनिक लेबल से बचकर बालक की गरिमा की रक्षा करता है।
मुख्य बिंदु
- RTE धारा 12(1)(ग) गैर-सहायता प्राप्त निजी विद्यालयों के 25 प्रतिशत प्रवेश-स्तर स्थान वंचित समूह तथा कमजोर वर्ग के लिए आरक्षित करती है।
- RTE अधिनियम 2009 — 1 अप्रैल 2010 को लागू — छह से चौदह वर्ष के बालकों के लिए कक्षा 1 से कक्षा 8 तक निःशुल्क प्रारंभिक शिक्षा का संरक्षण देता है।
- प्राथमिक कक्षाओं में वंचन कुपोषण-थकान, घर-विद्यालय भाषा-भेद से शब्दावली-कठिनाई, कार्य-भार से अनुपस्थिति, तथा जाति-आधारित भेदभाव से कक्षा-मौन के रूप में दिखता है।
- समावेशी प्राथमिक शिक्षण मातृभाषा स्वीकार करता है, कार्यपत्रक चरणबद्ध करता है, परिवार को मध्याह्न भोजन तथा आँगनवाड़ी सहायता से जोड़ता है, और सार्वजनिक लेबल से बचकर गरिमा की रक्षा करता है।
- NCF 2005 की धारा 1.4 समावेशन का दायित्व सामान्य कक्षा-शिक्षक पर रखती है, न कि किसी अलग विशेष-शिक्षा मार्ग पर।
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अध्ययन सामग्री
मुख्य बिंदु
वंचित एवं निर्बल अधिगमकर्ता वे बालक हैं जो विद्यालयी शिक्षा तक पहुँचने में संरचनात्मक बाधाओं का सामना करते हैं — प्रथम-पीढ़ी अधिगमकर्ता, कृषि-मजदूरों एवं प्रवासी परिवारों के बालक, झुग्गी-बस्ती तथा सड़क-बालक, निर्धन परिवारों की बालिकाएँ, निःशक्तता वाले बालक तथा अनुसूचित जाति, अनुसूचित जनजाति और अधिसूचित अल्पसंख्यक समुदायों के बालक। RTE अधिनियम 2009 कक्षा 1 से कक्षा 8 तक निःशुल्क प्रारंभिक शिक्षा का अधिकार सुरक्षित करता है तथा...
कक्षा में उपयोग
- शिक्षार्थी स्तर: कक्षा 1-5
- सामान्य भ्रम: एक प्राथमिक शिक्षक कक्षा से कहता है कि एक वंचित बालिका धीमी अधिगमकर्ता है क्योंकि वह फसल-कटाई सप्ताहों में विद्यालय नहीं आती। फिर शिक्षक उसे सार्वजनिक रूप से कक्षा के पीछे बैठा देता है ताकि सहपाठी पास से नकल कर सकें।
- शिक्षक कार्य: उसी संध्या परिवार से मिलें, यदि छोटे भाई-बहन को देखभाल चाहिए तो स्थानीय आँगनवाड़ी या शिशु-गृह से जोड़ें, अवकाश-समय में दैनिक पंद्रह-मिनट का पुनरावृत्ति-सत्र योजित करें, तथा बैठक बदलें ताकि कोई बालक स्थायी रूप से कक्षा के पीछे न रहे।
- अधिगम गतिविधि: पहले मातृभाषा में कथा-पत्रक अनुक्रमण गतिविधि कराएँ, फिर चित्र-शब्द कार्ड से विद्यालयी शब्दावली से सेतु बनाएँ। आगे दो सप्ताह के लेखन-कार्यों में प्रवासी अधिगमकर्ता को मित्रवत सहपाठी-जोड़े के साथ रखें।
- आकलन जांच: दो सप्ताह बाद बालिका की प्रगति का आकलन कथा के मौखिक पुनः-कथन, मुख्य विचार के चित्रांकन तथा लघु अवलंबन-युक्त लेखन-कार्य से करें। उन्हीं जाँच-बिंदुओं से तुलना करें जो पूरी कक्षा के लिए लगते हैं ताकि अपेक्षाएँ समान रहें।
सामान्य प्रश्न जाल
- धारा 12(1)(ग) के 25 प्रतिशत आँकड़े को 33 प्रतिशत अथवा 50 प्रतिशत समझ लेना। अधिनियम एक-चौथाई तय करता है, कोई अन्य अनुपात नहीं।
- RTE की कक्षा 1 से 8 की पट्टी को कक्षा 1 से 5 के रूप में पढ़ लेना। RTE प्रारंभिक शिक्षा कक्षा 8 तक संरक्षित करता है, कक्षा 5 तक नहीं।
- किसी सार्वजनिक-लेबल विकल्प को इसलिए समावेशी मानना कि कक्षा से बालक की सहायता को कहा गया है। सार्वजनिक लेबल कभी समावेशी नहीं होता — गरिमा अनिवार्य है।
- मध्याह्न भोजन को केवल पोषण मानना। यह योजना विद्यालय के भीतर सामाजिक-मेल-जोल हेतु भी रची गई है।
- मातृभाषा-स्वीकृति को संपूर्ण शिक्षाशास्त्र मान लेना। स्वीकृति सेतु है; गंतव्य है चरणों में बनी विद्यालयी भाषा-दक्षता।
पाठ्यक्रम सीमा
RBSE REET स्तर 1 बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र पाठ्यक्रम में वंचित एवं निर्बल अधिगमकर्ताओं को विविध अधिगमकर्ताओं को समझना खंड के अंतर्गत रखा गया है। कक्षा 1 से 5 के लिए ध्यान भारत में निर्धनता के समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण पर नहीं है। यह उन कार्यों पर है जो एक प्राथमिक शिक्षक प्रतिदिन इसलिए करता है ताकि कम-संसाधन वाले बालक अपने सहपाठियों के साथ सीख सकें। शिक्षक को बिना लेबल लगाए वंचन पहचानने की संकल्पनात्मक शब्दावली, RTE अधिनियम...