REET लेवल 1 अध्ययन सामग्री
संधि, समास, उपसर्ग, प्रत्यय (हिन्दी) — कक्षा 1 से 5 के लिए पहचान-स्तर
संधि, समास, उपसर्ग और प्रत्यय — ये चार प्राथमिक कक्षाओं के शब्द-निर्माण के औज़ार हैं जिन्हें REET स्तर 1 का अभ्यर्थी कक्षा 1 से 5 के बच्चों के काम में पहचान सके। संधि दो वर्णों के मिलने पर होती है, समास दो पूर्ण शब्दों को मिलाकर एक नया शब्द बनाता है, उपसर्ग मूल शब्द से पहले लगकर अर्थ बदलता है और प्रत्यय मूल के बाद लगकर नया व्युत्पन्न शब्द बनाता है। स्तर 1 पाठ्यक्रम केवल मूल प्रकारों और प्रचलित उदाहरणों — जैसे विद्यालय, माता-पिता, अधर्म और बचपन — की पहचान चाहता है, उच्च व्याकरण नहीं। शिक्षक बच्चे के साथ शब्द पढ़ते हैं, छोटा अंश अलग करते हैं और परिवार का नाम बताते हैं। यह पृष्ठ प्रत्येक औज़ार, प्राथमिक उदाहरण, कक्षा-दिनचर्या और बहुविकल्पीय जाल समेटता है।
मुख्य बिंदु
- संधि दो भागों के मिलन-स्थान पर वर्णों को जोड़ती है; प्राथमिक बच्चा केवल स्वर, व्यंजन एवं विसर्ग सन्धि को नाम-स्तर पर पहचानता है।
- समास दो पूरे शब्दों को जोड़ता है; चार प्राथमिक परिवार — द्वंद्व, तत्पुरुष, कर्मधारय, बहुव्रीहि — विग्रह करके पहचाने जाते हैं।
- उपसर्ग मूल शब्द के पहले बैठता है; आठ प्राथमिक उपसर्ग हैं — अ, अनु, अप, अव, उप, परि, प्र, प्रति।
- प्रत्यय मूल शब्द के बाद बैठता है; प्राथमिक शिक्षण केवल कृत् (क्रिया-धातु पर) एवं तद्धित (संज्ञा-मूल पर) में बाँटता है।
- स्थान-नियम अधिकांश भ्रम सुलझाता है — आगे का अंश उपसर्ग, पीछे का अंश प्रत्यय; दोनों एक-साथ नहीं हो सकते।
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अध्ययन सामग्री
मुख्य बिंदु
संधि, समास, उपसर्ग और प्रत्यय — ये चार प्राथमिक कक्षाओं के शब्द-निर्माण के औज़ार हैं जिन्हें REET स्तर 1 का अभ्यर्थी कक्षा 1 से 5 के बच्चों के काम में पहचान सके। संधि दो वर्णों के मिलने पर होती है, समास दो पूर्ण शब्दों को मिलाकर एक नया शब्द बनाता है, उपसर्ग मूल शब्द से पहले लगकर अर्थ बदलता है और प्रत्यय मूल के बाद लगकर नया व्युत्पन्न शब्द बनाता है। स्तर 1 पाठ्यक्रम केवल मूल प्रकारों और प्रचलित उदाहरणों — जैसे विद्यालय,...
कक्षा में उपयोग
- शिक्षार्थी स्तर: कक्षा 1-5
- सामान्य भ्रम: बच्चे प्रायः सोचते हैं कि शब्द के आरम्भ या अन्त का कोई भी छोटा अंश स्वतः ही उपसर्ग या प्रत्यय है, चाहे बचा भाग अर्थपूर्ण मूल शब्द बने या नहीं।
- शिक्षक कार्य: तीन विरोधी उदाहरणों पर 'हटाओ और जाँचो' दिखाओ — अधर्म जिसमें धर्म अर्थपूर्ण है, अनुशासन जिसमें शासन अर्थपूर्ण है, और आम जैसा अव्युत्पन्न शब्द जिसमें हटाने से कुछ अर्थपूर्ण नहीं बचता।
- अधिगम गतिविधि: दो-जेब वाले कार्ड-सॉर्ट खेल का प्रयोग — हर कार्ड पर एक शब्द; बच्चा उपसर्ग होने पर आगे की जेब में डाले, प्रत्यय होने पर पीछे की जेब में, और अव्युत्पन्न शब्दों को अलग ढेर बनाए।
- आकलन जांच: पाँच शब्द की एक पर्ची दो — दो उपसर्ग शब्द, दो प्रत्यय शब्द और एक अव्युत्पन्न शब्द; बच्चा हर कार्ड सही जेब में रखे और किसी एक कार्ड पर अपना 'हटाओ' तर्क सुनाए।
सामान्य प्रश्न जाल
- ऐसा विकल्प जो प्राथमिक शब्द पर माध्यमिक उप-प्रकार (नञ्-तत्पुरुष या उपपद) का नाम लगा दे — स्तर 1 चार प्राथमिक समास-परिवारों में ही रहता है, अतः अस्वीकार करो।
- ऐसा समास-विग्रह जिसमें 'और' आया हो परन्तु विकल्प उसे तत्पुरुष कह दे — विग्रह में 'और' आते ही द्वंद्व मानो।
- ऐसा प्रत्यय-प्रश्न जिसमें अंश मूल शब्द के पहले लगा हो और प्रत्यय का नाम पूछा जाए; स्थान-नियम सीधे प्रत्यय अस्वीकार करता है।
- ऐसा संधि-विच्छेद जिसमें दूसरा भाग गलत लिखा हो (हिमालय में अयन के स्थान पर आलय आना चाहिए); गलत विच्छेद ढूँढ़ो, सही नहीं।
- ऐसा बहुव्रीहि उदाहरण जो ऊपरी रूप में विशेषण-विशेष्य लगे और कर्मधारय कहा जा रहा हो; देखो कि अर्थ दोनों शब्दों से बाहर तो नहीं जाता।
यह विषय REET स्तर 1 भाषा-I — हिन्दी में क्यों है
राजस्थान माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (RBSE) ने REET स्तर 1 के भाषा-I — हिन्दी में व्याकरण की सीमा वही रखी है जो NCERT रिमझिम श्रृंखला और एससीईआरटी राजस्थान की प्राथमिक हिन्दी पाठ्य-पुस्तकों में कक्षा 1 से 5 के बच्चे को मिलती है। REET स्तर 1 का अभ्यर्थी इन्हीं कक्षाओं को पढ़ाने जा रहा है, अतः परीक्षा वही पूछती है जो उन कक्षाओं के बच्चे पहचान सकें — उच्च व्याकरण नहीं। संधि, समास, उपसर्ग और प्रत्यय इसी पहचान-स्तर के चार औज़ार हैं।...
- चरण 1 — पूरा शब्द ऊँची आवाज़ में पढ़वाओ। अभ्यर्थी की पहली प्रवृत्ति शब्द को टुकड़ों में काटने की होती है। प्राथमिक शिक्षक की पहली प्रवृत्ति उल्टी होती है — पहले पूरा शब्द एक ध्वनि-रूप के रूप में सुनो। - चरण 2 — दिख रहे छोटे अंश को रेखांकित करो। पढ़ने के बाद शिक्षक एवं बच्चा मिलकर सामने का छोटा अंश (उपसर्ग के लिए) या पीछे का अंश (प्रत्यय के लिए), जुड़ाव-स्थान (संधि के लिए) या दो भागों की सीमा (समास के लिए) घेर लेते हैं। - चरण 3 — हटाकर बचा भाग जाँचो। शिक्षक छोटा अंश हटाकर बच्चे से पूछता है कि बचा हुआ भाग अपने-आप में अर्थपूर्ण मूल शब्द बनता है या नहीं। यदि हाँ, तो अंश को नाम दिया जा सकता है। यदि नहीं, तो बच्चे ने या तो सीमा गलत खींची है या शब्द व्युत्पन्न नहीं है। - चरण 4 — परिवार का नाम दो। केवल अंत में शिक्षक यह कहता है कि अंश किस परिवार का है — स्वर सन्धि, द्वंद्व समास, उपसर्ग अ, प्रत्यय पन इत्यादि। पहले नाम और बाद में पढ़ना — यह वरिष्ठ-कक्षा अभ्यास-शैली है, प्राथमिक पहचान-प्रवाह नहीं। ## चारों औज़ारों पर मिश्रित उदाहरण