Part-III Teaching Methods MCQ

Question 1

Direct Method में शुरुआत में किस कौशल पर सबसे अधिक ज़ोर दिया जाता है?

Accepted Answer

Direct Method भाषा को पहले सुनने और बोलने की चीज़ मानती है, बाद में उसका विश्लेषण कराया जाता है। इसलिए सुनना, उच्चारण, मौखिक उत्तर और कक्षा-वार्तालाप को शुरुआत में अधिक महत्व मिलता है, जबकि अनुवाद और अमूर्त व्याकरण-व्याख्या से बचा जाता है।

Question 2

English में अनुरोध करना जाँचने के लिए कौन-सा आकलन कार्य Communicative Language Teaching से सबसे अधिक मेल खाता है?

Accepted Answer

CLT के अनुरूप आकलन भाषा के बारे में नियम बताने के बजाय किसी उद्देश्य के लिए भाषा का उपयोग जाँचता है। भूमिका-अभिनय में वार्ताकार और परिस्थिति बदलते हैं, इसलिए प्रवाह, उपयुक्तता और सुधार-रणनीतियाँ दिख सकती हैं। बाकी कार्य उपयोगी उपकौशल जाँच सकते हैं, लेकिन संप्रेषणात्मक प्रदर्शन को सीधे नहीं जाँचते।

Question 3

कक्षा की कौन-सी गतिविधि Audio-Lingual transformation drill का सबसे स्पष्ट उदाहरण है?

Accepted Answer

Transformation drill में विद्यार्थियों को दी गई संरचना को तय तरीके से बदलना होता है, जैसे कथन को प्रश्न में या सकारात्मक वाक्य को नकारात्मक में बदलना। यह Audio-Lingual Method की खास गतिविधि है, क्योंकि इसमें खुले अर्थ-निर्माण के बजाय किसी ढाँचे को तेज़ी और शुद्धता से मौखिक रूप में साधना लक्ष्य होता है।

Question 4

एक विद्यार्थी आगंतुक परीक्षक से कहता है, 'Give me your pen'। व्याकरण सही है, लेकिन स्थिति के हिसाब से विनम्रता का स्तर ठीक नहीं है। CLT के आधारभूत ढाँचे में यह कमजोरी मुख्यतः किस पक्ष में दिखती है?

Accepted Answer

CLT इस विचार पर आधारित है कि भाषा जानने का अर्थ यह भी है कि कौन-सा रूप कब, कैसे और किसके साथ इस्तेमाल करना है। अनुरोध संरचना की दृष्टि से संभव है, लेकिन विद्यार्थी और परीक्षक के सामाजिक संबंध से मेल नहीं खाता। इसलिए यह संप्रेषणात्मक दक्षता के भीतर समाजभाषिक उपयुक्तता की कमी दिखाता है।

Question 5

अंग्रेज़ी संरचनाओं के क्रम निर्धारण में पाठ्यपुस्तक पहले 'cat, mat, rat' को साथ रखती है और फिर दूसरे ध्वनि‑ढाँचे पर जाती है। इसमें किस प्रकार की समूहबंदी दिखाई गई है?

Accepted Answer

क्रम निर्धारण में समूहबंदी और क्रम दोनों चरण आते हैं। जब शब्दों को समान ध्वनि-पैटर्न के कारण साथ रखा जाता है, तो यह ध्वनि-आधारित समूहबंदी कहलाती है। 'cat, mat, rat' को न अर्थ के आधार पर जोड़ा गया है, न प्रयोगिक क्रम के आधार पर; इसे दोहराने योग्य ध्वनि-रूप पहचानने के अभ्यास हेतु रखा गया है।

Part-III Teaching Methods MCQ — 176 अभ्यास प्रश्न उत्तर सहित

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