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Paper - II (i) — Pedagogy MCQ — 45 अभ्यास प्रश्न उत्तर सहित

Paper - II (i) — Pedagogy RAS/RPSC पाठ्यक्रम के Computer Pedagogy & Fundamentals (Senior CI) अनुभाग का एक विषय है। यहाँ Paper - II (i) — Pedagogy के परीक्षा-स्तरीय बहुविकल्पीय प्रश्न, सही उत्तर और व्याख्या एक साथ दिए गए हैं, ताकि अभ्यर्थी तैयारी जाँचें और बार-बार पूछे जाने वाले बिंदुओं को दोहराएँ।

45 Paper - II (i) — Pedagogy बहुविकल्पीय प्रश्नों का अभ्यास करें, विस्तृत उत्तर और व्याख्या सहित। RAS/RPSC परीक्षा की तैयारी के लिए आदर्श।

45 प्रश्न Computer Pedagogy & Fundamentals (Senior CI)

समीक्षक: Aspirant Academy संपादकीय टीम

Practice Questions

Q1. एक शिक्षक कंप्यूटर नेटवर्क का पाठ शुरू करते समय विद्यार्थियों से पूछता है कि रोज़मर्रा के जीवन में मोबाइल फ़ोन, वाई-फ़ाई राउटर और विद्यालय की कंप्यूटर प्रयोगशाला के कंप्यूटर आपस में आँकड़े कैसे भेजते-लेते हैं। यहाँ कौन-सा शिक्षण सिद्धांत सबसे सीधे लागू हो रहा है?

A कक्षा के ज्ञान को स्थानीय और सामुदायिक ज्ञान से अलग रखना
B विद्यार्थियों के पूर्व अनुभवों से जोड़कर नए ज्ञान का निर्माण कराना Correct
C कक्षा नियंत्रण का मुख्य आधार दंड और पुरस्कार को बनाना
D उदाहरणों से पहले परिभाषाएँ बताकर पाठ्यक्रम पूरा करना

Explanation

NCERT का पाठ्यचर्या दृष्टिकोण इस बात पर ज़ोर देता है कि विद्यार्थी समझ को सक्रिय रूप से बनाते हैं और स्थानीय ज्ञान तथा बच्चों के अनुभव शिक्षण-प्रक्रिया में आने चाहिए। इस प्रश्न में शिक्षक फ़ोन, राउटर और प्रयोगशाला के कंप्यूटरों के बारे में विद्यार्थियों के मौजूदा अवलोकनों से उन्हें नेटवर्किंग की औपचारिक अवधारणा तक ले जा रहा है। इसलिए यह रचनावादी और विद्यार्थी-केंद्रित शिक्षण है, केवल पाठ्यक्रम पूरा करना या कक्षा नियंत्रण नहीं।

Q2. एक वरिष्ठ कंप्यूटर अनुदेशक सॉर्टिंग एल्गोरिद्म का पाठ शुरू करते समय विद्यार्थियों से असली कार्ड क्रम में लगवाता है, तुलना की संख्या का अनुमान लगवाता है और फिर इस गतिविधि को कोड से जोड़ता है। यहाँ कौन-सा शिक्षण-सिद्धांत सबसे सीधे लागू हो रहा है?

A ठोस अनुभव के ज़रिए रचनावादी सीखना Correct
B एल्गोरिद्मिक चरणों का रटकर याद करना
C शुद्ध व्यवहारवादी अभ्यास और पुनर्बलन
D देर से अभ्यास वाली व्याख्यान विधि

Explanation

रचनावादी शिक्षाशास्त्र में विद्यार्थी अर्थ के सक्रिय निर्माता माने जाते हैं। पहले भौतिक काम कराना, फिर अनुमान लगवाना और उसके बाद अनुभव को कोड से जोड़ना विद्यार्थियों को तुलना-आधारित सॉर्टिंग की संकल्पना बनाने में मदद करता है; वे केवल परिभाषा ग्रहण नहीं करते।

Q3. मिश्रित-क्षमता वाली कंप्यूटर प्रयोगशाला में शिक्षक प्रस्तुति सॉफ़्टवेयर पर एक समान उद्देश्य देता है, पर कुछ विद्यार्थियों को नमूना-ढांचा और कुछ को खुला डिज़ाइन-कार्य देता है। इसका सबसे अच्छा औचित्य क्या है?

A न्याय के लिए सभी विद्यार्थियों को हमेशा बिल्कुल एक जैसे कार्य मिलने चाहिए
B उन्नत विद्यार्थियों को मुख्य कक्षा से अलग कर देना चाहिए
C विद्यार्थियों के स्तर अलग हों तो पाठ्यपुस्तकों से बचना चाहिए
D अलग-अलग सहारा देकर विद्यार्थियों को उसी सीखने के परिणाम की ओर बढ़ाया जा सकता है Correct

Explanation

समावेशी कक्षाओं में अक्सर अलग-अलग रास्तों की जरूरत होती है। नमूना-ढांचा उन विद्यार्थियों को सहारा दे सकता है जिन्हें अधिक संरचना चाहिए, जबकि खुला डिज़ाइन-कार्य अन्य विद्यार्थियों को आगे बढ़ा सकता है; दोनों रास्ते प्रस्तुति सॉफ़्टवेयर के उसी उद्देश्य से जुड़े रहते हैं।

Q4. एक शिक्षक एल्गोरिद्म-डिज़ाइन की शुरुआत विद्यालय की समय-सारणी में टकराव की समस्या देकर करता है और औपचारिक गुण बताने से पहले विद्यार्थियों से क्रमबद्ध समाधान सुझाने को कहता है। यह तरीका किसके सबसे निकट है?

A समस्या-आधारित अधिगम Correct
B शुद्ध व्याख्यान विधि
C परिभाषाओं का रटंत अभ्यास
D मानक-संदर्भित मूल्यांकन

Explanation

समस्या-आधारित अधिगम में अर्थपूर्ण परिस्थिति को खोजबीन का प्रवेश-बिंदु बनाया जाता है। समय-सारणी का टकराव विद्यार्थियों को औपचारिक नाम बताने से पहले क्रम, बाधाओं और समाधान पर सोचने देता है; इस तरह अवधारणा कार्य से उभरती है।

Q5. वरिष्ठ कंप्यूटर अनुदेशक की कक्षा में शिक्षक पहले विद्यार्थियों से पूछता है कि वे मोबाइलों के बीच फ़ाइलें पहले से कैसे साझा करते हैं, फिर उनके उत्तरों को कंप्यूटर नेटवर्क की अवधारणा से जोड़ता है। इसमें कौन-सा शिक्षण सिद्धांत सबसे स्पष्ट दिखता है?

A विद्यार्थियों के पूर्व अनुभवों के आधार पर नई समझ बनवाना Correct
B पाठ्यपुस्तक का क्रम बिना किसी बदलाव के पूरा करना
C चर्चा की जगह व्यक्तिगत रटने पर बल देना
D हर अवधारणा पढ़ाने से पहले स्मरण-परीक्षण लेना

Explanation

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा जैसी निर्माणवादी सोच में शिक्षक केवल सूचना देने वाला नहीं रहता, बल्कि सीखने की प्रक्रिया को दिशा देने वाला बनता है। जब रोज़मर्रा में फ़ाइल साझा करने के अनुभवों से नेटवर्किंग शुरू कराई जाती है, तो नई बात किसी अलग-थलग परिभाषा की तरह नहीं आती; वह विद्यार्थी के परिचित अनुभव से जुड़कर समझ में आती है।

आपने 45 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं

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और प्रश्न (पैक चाहिए)

अभ्यास पैक से खुलेगा

Q6.

A
B
C
D
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Q7.

A
B
C
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अभ्यास पैक से खुलेगा

Q8.

A
B
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Q9.

A
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Q10.

A
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Q11.

A
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Q12.

A
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Q13.

A
B
C
D
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Q14.

A
B
C
D
अभ्यास पैक से खुलेगा

Q15.

A
B
C
D

40 और प्रश्न अगले प्रैक्टिस टेस्ट में आ सकते हैं।

Frequently Asked Questions

Paper - II (i) — Pedagogy के कितने MCQ प्रश्न उपलब्ध हैं?
Aspirant Academy पर 45 Paper - II (i) — Pedagogy अभ्यास MCQ उपलब्ध हैं, प्रत्येक प्रश्न के लिए विस्तृत उत्तर और व्याख्या सहित।
क्या Paper - II (i) — Pedagogy MCQ के लिए उत्तर और व्याख्याएँ दी गई हैं?
हाँ, Paper - II (i) — Pedagogy के प्रत्येक प्रश्न के साथ सही उत्तर और विस्तृत व्याख्या दी गई है ताकि आप मूल अवधारणा को समझ सकें।
Paper - II (i) — Pedagogy RAS/RPSC परीक्षा के लिए कैसे प्रासंगिक है?
Paper - II (i) — Pedagogy RAS/RPSC पाठ्यक्रम के Computer Pedagogy & Fundamentals (Senior CI) अनुभाग के अंतर्गत आता है। यह एक नियमित रूप से परीक्षा में पूछा जाने वाला क्षेत्र है और इन MCQ के नियमित अभ्यास से आपकी तैयारी मजबूत होगी।
क्या मैं Paper - II (i) — Pedagogy के प्रश्नों का हिंदी में अभ्यास कर सकता हूँ?
हाँ, Aspirant Academy द्विभाषी समर्थन प्रदान करता है। आप Paper - II (i) — Pedagogy MCQ का अंग्रेजी और हिंदी दोनों में अभ्यास कर सकते हैं, जिसमें प्रश्न, विकल्प और व्याख्या शामिल हैं।

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