REET के लिए पियाजे का बाल विकास सिद्धांत और अभ्यास

जुलाई 2026 तक इस गाइड में REET-2024 के बाद किसी नए परीक्षा चक्र की घोषणा दर्ज नहीं है। REET-2024 पोर्टल पर आखिरी बदलाव की तारीख 22-जुलाई-2026 दिखती है। लेवल 2 के आधिकारिक बाल विकास और शिक्षाशास्त्र सिलेबस में सीखने के सिद्धांतों के तहत व्यवहारवाद, गेस्टाल्टवाद, बंडूरा और पियाजे के नाम साफ़ दिए गए हैं; इसमें यह भी शामिल है कि बच्चे कैसे सीखते और सोचते हैं, अनुभव से सीखना, अवधारणा मानचित्र बनाना, खोज-आधारित तरीका और समस्या समाधान। लेवल 1 में सीखने के सिद्धांतों और उनके उपयोग का व्यापक विषय दिया गया है। इसलिए पियाजे को अवधारणा और कक्षा में उसके उपयोग के रूप में पढ़ें, न कि जीवनी की सूची या पूछे जाने वाले प्रश्नों की तय संख्या के रूप में। पूरे पेपर का दायरा समझने के लिए [REET परीक्षा पेज](/reet) और [बाल विकास और शिक्षाशास्त्र गाइड](/guides/child-development-and-pedagogy-for-reet) खोलें।

हर चरण को केवल उम्र का ठप्पा मानने के बजाय सोचने के एक ढंग की तरह याद करें। NIOS के अनुसार चरणों का क्रम एक जैसा रहता है, कोई चरण छूटता नहीं है और आगे बढ़ने की रफ़्तार कुछ सीमा तक अलग हो सकती है।

उम्र की सीमाओं को पढ़ाई का सहारा मानें, हर बच्चे पर कड़ा ठप्पा लगाने का कारण नहीं। कक्षा वाले MCQ में पहले देखें कि बच्चा वास्तव में किस तरह तर्क कर पा रहा है। गिनती की वस्तुओं के साथ सही जवाब देने वाला, लेकिन केवल काल्पनिक कथन में अटकने वाला बच्चा ठोस सहारे से बेहतर सीखेगा; शिक्षक को अमूर्त बात पर जाने से पहले वस्तुएँ और उदाहरण देने चाहिए।

पियाजे के अनुसार बच्चा अपनी समझ बनाने में सक्रिय रहता है। NCERT बताता है कि बच्चे नए अनुभवों को अपनी पुरानी समझ में आत्मसात करके और जरूरत पड़ने पर उस समझ को बदलकर ज्ञान बनाते हैं। परीक्षा की भाषा में, आत्मसात करने का अर्थ नए अनुभव को पुराने मानसिक ढाँचे में समझना है; समायोजन का अर्थ पुराना ढाँचा ठीक न बैठने पर उसे बदलना है; अनुकूलन इन दोनों से लगातार होने वाला बदलाव है। कक्षा में सही उपयोग वह है जिसमें बच्चा सामग्री को छुए, अनुमान लगाए, जाँच करे, समझाए और अपनी धारणा बदले। शिक्षक की भूमिका खत्म नहीं होती: वह सही चुनौती चुनता है, सोचने पर मजबूर करने वाले सवाल पूछता है और जरूरत पर ठोस अनुभव देता है। जैसे, अलग आकार के दो बर्तनों में बराबर मात्रा होने की बात सीधे बताने के बजाय बच्चों से पानी उँड़ेलकर तुलना करने और कारण बताने को कहें। इससे मात्रा के बने रहने की समझ जँचती है और बच्चे का तर्क भी सामने आता है। REET में सबसे मजबूत विकल्प आम तौर पर बच्चे को खुद खोजने और जाँचने का मौका देता है, लेकिन यह नहीं मानता कि उसे बिल्कुल भी मार्गदर्शन नहीं चाहिए।

लेवल 2 के आधिकारिक सिलेबस में पियाजे के साथ व्यवहारवाद, गेस्टाल्टवाद और बंडूरा भी हैं, इसलिए सवाल में गलत सिद्धांतकार चुनना आसान है। केवल ‘बाल-केंद्रित’ जैसे ढीले शब्द पर न जाएँ; स्थिति में बच्चा या शिक्षक क्या कर रहा है, यह पहचानें।

पियाजे और वाइगोत्स्की भी एक नहीं हैं। NCERT के अनुसार बच्चों की सोच पर समाज और संस्कृति के असर को पर्याप्त जगह न देने के कारण पियाजे की आलोचना हुई, जबकि वाइगोत्स्की समाज, संस्कृति और अधिक अनुभवी लोगों के साथ बातचीत पर जोर देते हैं। कोई समूह गतिविधि अपने आप वाइगोत्स्की या पियाजे से नहीं जुड़ जाती; देखें कि सवाल मार्गदर्शन वाली सामाजिक बातचीत पर जोर देता है या बच्चे के अपनी समझ दोबारा बनाने पर।

5 आम गलतियों से बचें। पहली, कोई चरण बुद्धि का निश्चित पैमाना नहीं है; बच्चों के आगे बढ़ने की रफ़्तार अलग हो सकती है। दूसरी, पूर्व-संक्रियात्मक चरण में आत्मकेंद्रित सोच का अर्थ दूसरे का नजरिया समझने में कठिनाई है, स्वार्थी व्यवहार नहीं। तीसरी, मात्रा के बने रहने की समझ का अर्थ यह जानना है कि रूप बदलने पर भी कोई भौतिक गुण वही रह सकता है; इसका पर्यावरण बचाने से संबंध नहीं है। चौथी, मूर्त-संक्रियात्मक तर्क तार्किक होता है, पर मुख्य रूप से दिखाई देने वाली स्थितियों से जुड़ा रहता है; यह औपचारिक अमूर्त तर्क जैसा नहीं है। पाँचवीं, रचनावादी शिक्षण का अर्थ शिक्षक की गैर-मौजूदगी या बिना योजना का खुला खेल नहीं है। शिक्षक ऐसे अनुभव और सवाल तैयार करता है जिनसे बच्चे की मौजूदा सोच सामने आए। सिद्धांत की सीमा भी याद रखें: NCERT ने बच्चों की सोच पर समाज और संस्कृति के असर को लेकर पियाजे की आलोचना साफ़ लिखी है। MCQ में ऐसे पूरी तरह निश्चित दावों वाले विकल्पों को गलत मानें कि सभी बच्चे हर क्षमता ठीक एक ही उम्र में पा लेते हैं या शिक्षक को कभी मार्गदर्शन नहीं देना चाहिए।

1. बराबर पानी को लंबे गिलास में डालने के बाद बच्चा कहता है कि इसमें पानी ज़्यादा है। कौन-सी समझ अभी पक्की नहीं है? A) वस्तु-स्थायित्व B) मात्रा का बने रहना C) देर से नकल करना D) परिकल्पना जाँचना। उत्तर: B। बाहरी रूप उसके फैसले पर हावी है।

2. कौन-सा काम मूर्त-संक्रियात्मक तर्क से सबसे अच्छी तरह मेल खाता है? A) केवल अमूर्त कथन हल करना B) डंडियों को लंबाई के क्रम में लगाना C) चलते बादल को जीवित मानना D) छिपा खिलौना खोजना। उत्तर: B। क्रम लगाना दिखाई देने वाले गुणों पर आधारित है।

3. प्रयोग से पुरानी धारणा गलत निकलने पर बच्चा उसे बदलता है। यह किसे सबसे साफ़ दिखाता है? A) मानसिक ढाँचा बदलना B) दंड C) देखकर सीखना D) रटकर याद करना। उत्तर: A। बच्चा अपना मानसिक ढाँचा बदल रहा है।

4. शिक्षक का कौन-सा तरीका पियाजे से सबसे अच्छा मेल खाता है? A) पहले नियम बताकर सवाल रोक देना B) उम्र से बच्चे पर ठप्पा लगाना C) सामग्री जाँचने और कारण बताने देना D) नकल पर इनाम देना। उत्तर: C। इसमें सक्रिय अनुभव और तर्क साथ आते हैं। आगे [विषय अभ्यास](/mcq) करें।