अंग्रेज़ी

वरिष्ठ अध्यापक अंग्रेज़ी पेपर-द्वितीय को एक पूरे विषय-प्रश्नपत्र की तरह समझना चाहिए, जिसमें विद्यालयी व्याकरण, स्नातक-स्तर साहित्य और शिक्षण-विधियाँ एक साथ परखी जाती हैं। राजस्थान लोक सेवा आयोग के आधिकारिक पाठ्यक्रम के अनुसार वरिष्ठ अध्यापक अंग्रेज़ी पेपर-द्वितीय में १५० बहुविकल्पीय प्रश्न होते हैं और कुल ३०० अंक रखे गए हैं। वरिष्ठ अध्यापक पेपर-द्वितीय अंग्रेज़ी कोई छोटी भाषा-दक्षता परीक्षा नहीं है; यह पूरा विषय-प्रश्नपत्र है। आधिकारिक योजना के अनुसार इसमें १५० बहुविकल्पीय प्रश्न, ३०० अंक और २ घंटे ३० मिनट का समय है। गलत उत्तर पर उस प्रश्न के नियत अंकों का एक-तिहाई नकारात्मक अंकन होता है। इसलिए इस प्रश्नपत्र में दो बातें साथ-साथ चाहिए: तेज पहचान और सावधान विलोपन। परीक्षार्थी यदि किसी काल, साहित्यिक कालखंड या शिक्षण-विधि शब्द पर अनुमान लगाकर उत्तर देता है, तो केवल समय नहीं जाता; कमजोर भरोसे पर अंक भी कटते हैं। तैयारी को इसलिए परतों में रखना चाहिए: नियम, उदाहरण, अपवाद और परीक्षा में प्रयोग।

पाठ्यक्रम ही तैयारी का सबसे अच्छा मानचित्र देता है। भाग प्रथम में माध्यमिक और उच्च-माध्यमिक स्तर का व्याकरण और प्रयोग है। इसमें पार्ट्स ऑफ स्पीच, आर्टिकल, डिटर्मिनर, टेंस, प्रिपोज़िशन, मोडल और डिग्री से लेकर संयुक्त और मिश्र वाक्य, रूपांतरण, वाच्य, कथन, फ्रेज़ल वर्ब, इडियम, वर्तनी में भ्रमित करने वाले शब्द, एक-शब्द प्रतिस्थापन, समानार्थी, विलोम और फोनेटिक ट्रांसक्रिप्शन तक आते हैं। यह खंड इतना बड़ा है कि इससे अनेक प्रत्यक्ष अनुप्रयोग वाले प्रश्न बन सकते हैं। सामान्य प्रश्नों में सही प्रिपोज़िशन चुनना, किसी शब्द का संदर्भ में पार्ट ऑफ स्पीच पहचानना, सक्रिय वाच्य को कर्मवाच्य में बदलना, प्रत्यक्ष कथन को परोक्ष कथन में करना, उपयुक्त मोडल चुनना या फोनेटिक रूप को सही शब्द से मिलाना शामिल हो सकता है।

भाग द्वितीय स्नातक स्तर के व्याकरण, प्रयोग और साहित्य तक जाता है। यहाँ व्याकरण केवल विद्यालयी सुधार नहीं रह जाता; वाक्य-रूप की समझ और एसवीओसीए के आधार पर उपवाक्य-विश्लेषण चाहिए। एसवीओसीए में कर्ता, क्रिया, कर्म, पूरक और क्रिया-विशेषणीय घटक आते हैं। आरपीएससी के पाठ्यक्रम में इसी उपवाक्य-विश्लेषण को एसपीओसीए रूप में लिखा गया है, इसलिए परीक्षा-तैयारी में दोनों संकेतों का संबंध समझकर चलना चाहिए। गद्यांश-बोध और शब्द-भंडार में परीक्षार्थी से अपेक्षा रहती है कि वह गद्यांश से अर्थ, स्वर, संदर्भ और अनुमान निकाल सके। कविता-बोध में वक्ता, बिंब, स्वर, विषय, उपकरण और गति पर ध्यान देना पड़ता है। इसी भाग में साहित्यिक विधाएँ, उपकरण, काल, आंदोलन और निर्धारित पाठ भी हैं। इसलिए केवल व्याकरण के भरोसे तैयारी अधूरी रहेगी। प्रश्न किसी कविता के उपकरण, किसी लेखक से जुड़े काल, सॉनेट या ओड की विधा, अथवा किसी गद्य-रचना के लेखक पर भी आ सकता है।

भाग तृतीय शिक्षण-विधियों का है। इसमें दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेज़ी-शिक्षण के सिद्धांत, सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना वाली एलएसआरडब्ल्यू कौशल-व्यवस्था, गद्य, कविता, व्याकरण और रचना का शिक्षण, व्याकरण-अनुवाद, प्रत्यक्ष, संरचनात्मक, श्रव्य-भाषिक और संप्रेषणात्मक पद्धतियाँ तथा अंग्रेज़ी में मूल्यांकन आते हैं। वरिष्ठ अध्यापक परीक्षा में यह खंड निर्णायक है, क्योंकि अभ्यर्थी को केवल अंग्रेज़ी का प्रयोगकर्ता नहीं, भविष्य के कक्षा-शिक्षक के रूप में भी परखा जाता है।

सबसे सुरक्षित रणनीति तीन कॉपियों में तैयारी करना है। पहली कॉपी व्याकरण के नियम-उदाहरण रजिस्टर की तरह हो: नियम छोटे, पर विरोधी जोड़े अधिक, जैसे a few/few, since/for, may/might और rise/raise। दूसरी कॉपी साहित्य-तालिका हो: काल, आंदोलन, लेखक, पाठ, विधा, वक्ता, केंद्रीय विचार और उपकरण। तीसरी कॉपी शिक्षाशास्त्र-तालिका हो: विधि, सिद्धांत, कौशल-केंद्र, कक्षा-तकनीक और मूल्यांकन-साधन। पुनरावृत्ति में तीनों को क्रम बदल-बदलकर पढ़ें। यदि पूरा समय व्याकरण को दे दिया, तो साहित्य और शिक्षण-विधियाँ अंधा क्षेत्र बन जाएँगी। यदि साहित्य रट लिया पर व्याकरण का अभ्यास नहीं किया, तो अनुप्रयोग वाले प्रश्न धीमे पड़ेंगे। यह प्रश्नपत्र समेकित अंग्रेज़ी तैयारी को ही पुरस्कृत करता है।