REET लेवल 2 अध्ययन सामग्री
संस्कृत में मूल्यांकन
राजस्थान बोर्ड संस्कृत पाठ्यक्रम इस विषय हेतु तीन मूल्यांकन उपकरण बताता है: मौखिक, लिखित, निदानात्मक।
मुख्य बिंदु
- राजस्थान बोर्ड संस्कृत पाठ्यक्रम इस विषय हेतु तीन मूल्यांकन उपकरण बताता है: मौखिक, लिखित, निदानात्मक।
- कोई उपकरण रचनात्मक या योगात्मक अपने उद्देश्य और समय से होता है, प्रारूप से नहीं — वही श्रुतलेख दोनों हो सकता है।
- उपलब्धि परीक्षण मापते हैं कि कितना सीखा गया; निदानात्मक परीक्षण खोजते हैं कि बच्चा क्यों चूकता है।
- निदानात्मक परिणाम उपचारात्मक शिक्षण की ओर ले जाते हैं, केवल कम श्रेणी की ओर नहीं।
- ब्लूम — संज्ञानात्मक वर्गीकरण; वायगोत्स्की — निकटस्थ विकास क्षेत्र और सहायक-स्तंभन; कृशेन — आगत-परिकल्पना और भावात्मक छन्नी; टायलर — उद्देश्य-प्रतिमान।
- सतत एवं व्यापक मूल्यांकन निरंतर और व्यापक है: शैक्षिक के साथ सह-शैक्षिक, अभिवृत्ति और सहभागिता सहित।
- प्रश्न-पत्र रूपरेखा हर प्रश्न को अधिगम-उद्देश्य और कौशल से जोड़ती है; अंक-निर्धारण सूची वाचन-अंकन पारदर्शी करती है।
- राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 रिपोर्टिंग को योग्यता-आधारित और समग्र बनाती है — प्रगति-पत्र, एकल क्रमांक नहीं।
- दोहराए बच्चे रवि, मोहन, मीरा, करण और शिक्षिका सीता मूल्यांकन-चुनाव को वास्तविक शिक्षण-निर्णय से जोड़ते हैं।
- बहुविकल्पीय फंदे: रचनात्मक-बनाम-योगात्मक, उपलब्धि-बनाम-निदानात्मक, सिद्धांतकार-गलत-आरोपण, सतत-मूल्यांकन-को-अधिक-परीक्षा मानना।
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अध्ययन सामग्री
पाठ्यक्रम सीमा
राजस्थान बोर्ड की रीट संस्कृत (ऐच्छिक) पाठ्यचर्या इस विषय को संस्कृत-शिक्षण के मूल्यांकन उपकरणों के अंतर्गत रखती है: मौखिक, लिखित और निदानात्मक। सीमा स्पष्ट है। यह जाँचता है कि शिक्षक चार भाषा-कौशलों — श्रवण, भाषण, पठन और लेखन — में बच्चे की प्रगति कैसे आँकता है, मूल्यांकन का इतिहास नहीं। अभ्यर्थी को मूल्यांकन और परीक्षण का भेद, तथा सतत आकलन और सत्रांत परीक्षा का भेद जानना चाहिए। पाठ्यक्रम में हैं: रचनात्मक बनाम योगात्मक...