समास, उपसर्ग, प्रत्यय (संस्कृत) — REET स्तर 1 के लिए प्राथमिक पहचान

मुख्य बिंदु

कक्षा में उपयोग

• शिक्षार्थी स्तर: कक्षा 1 से 5
• सामान्य भ्रम: प्राथमिक स्तर पर बच्चे प्रायः समझते हैं कि हर लम्बा संस्कृत शब्द समास है, और कभी-कभी शब्द के आरम्भ में लगे किसी भी छोटे अंश को उपसर्ग कह देते हैं, जिससे संज्ञा-आधार और उपसर्ग आपस में मिल जाते हैं।
• शिक्षक कार्य: शिक्षक शब्द को रंगीन "/" से लिखकर जोड़ का स्थान दिखाता है, शब्द-निर्माण का नाम तभी बताता है जब जोड़ स्पष्ट दिख जाए, और समास-निर्मित शब्द को प्रत्यय-निर्मित शब्द के साथ-साथ रखकर अंतर दिखाता है।
• अधिगम गतिविधि: एक सरल तीन-स्तंभ दीवार-पट्ट (समास, उपसर्ग, प्रत्यय) जिसमें प्रत्येक स्तंभ में तीन से पाँच प्राथमिक उदाहरण हों, बच्चे को दैनिक संदर्भ देता है; मौखिक अभ्यास के लिए शब्द + जोड़ + प्रकार वाले फ्लैश-कार्ड भी जोड़े जा सकते हैं।
• आकलन जांच: कालांश के अंत में शिक्षक दो नए छोटे संस्कृत शब्द दिखाकर बच्चे से कहता है कि वह दीवार-पट्ट के उस स्तंभ की ओर इशारा करे जिसमें शब्द जाता है; इस स्तर पर सही इशारा ही पर्याप्त है।

सामान्य प्रश्न जाल

• पाठक जैसा लम्बा शब्द समास के विकल्प के रूप में रखा जाता है; जाल यह धारणा है कि लम्बा संस्कृत शब्द सदा समास होता है।
• एक विकल्प पीताम्बर को कर्मधारय बताता है; जाल आरम्भ में लगे रंग-वाचक पद का उपयोग करता है, परन्तु पीताम्बर वस्तुतः समस्त शब्द से बाहर किसी व्यक्ति की ओर संकेत करता है।
• एक विकल्प बालक को उपसर्ग-निर्मित मान लेता है; जाल इस भूल पर टिका है कि बाल संज्ञा-आधार है और क प्रत्यय है।
• कथन-कारण प्रश्न में स्थान-नियम बदला जाता है, और कहा जाता है कि उपसर्ग धातु के बाद लगता है; जाल प्रत्यय की वास्तविक स्थिति की नक़ल करता है।
• मिलान-सूची में राजपुत्र को बहुव्रीहि के नीचे रख दिया जाता है; जाल विभक्ति-संबंध की उस झलक को छिपाता है जो तत्पुरुष का संकेत है।

प्राथमिक स्तर पर इस विषय का महत्व

• तत्पुरुष — दूसरा पद प्रधान होता है और पहला पद किसी विभक्ति-संबंध को छिपाए रखता है। उदाहरण: राजपुत्र = राजा का पुत्र। दोनों पदों के बीच "का" या "से" का संबंध रहता है। - द्वंद्व — "और" से जुड़े दो समान दर्जे के पद। उदाहरण: माता-पिता; रामलक्ष्मणौ = राम और लक्ष्मण। दोनों पद बराबर भार रखते हैं। - कर्मधारय — पहला पद विशेषण बनकर दूसरे पद की विशेषता बताता है। उदाहरण: नीलकमल = नीला कमल; महाराजा = महान् राजा। - बहुव्रीहि — समस्त शब्द अपने सदस्यों से बाहर किसी तीसरी वस्तु पर संकेत करता है। उदाहरण: पीताम्बर = पीला वस्त्र पहनने वाला (विष्णु); शब्द वस्त्र के विषय में नहीं, उस व्यक्ति के विषय में है जो वस्त्र पहनता है। प्राथमिक पहचान के लिए बच्चे से न विभक्ति लिखने की अपेक्षा है और न सूत्र उद्धृत करने की। बच्चा राजपुत्र देखकर कह दे कि "यह दो शब्दों का मेल है; यह राजा के पुत्र की बात कहता है" — यही पर्याप्त है। ## उपसर्ग — अर्थ बदलने वाले पूर्व-अंश
• कृत् प्रत्यय — सीधे धातु के बाद लगने वाला प्रत्यय। उदाहरण: पठ् + अक → पाठक (पढ़ने वाला); लिख् + अक → लेखक (लिखने वाला); गम् + अन → गमन (जाना)। - तद्धित प्रत्यय — संज्ञा या विशेषण के बाद लगने वाला प्रत्यय। उदाहरण: मधुर + ता → मधुरता; लघु + त्व → लघुत्व; ग्राम + इक → ग्रामिक। इस स्तर पर बच्चे के लिए नियम छोटा है: यदि प्रत्यय धातु के बाद लगा है, तो वह कृत् है; यदि वह संज्ञा या विशेषण के बाद लगा है, तो वह तद्धित है। ## कक्षा 1 से 5 के लिए उपयोगी कक्षा-प्रवाह
• बच्चे प्रायः समझते हैं कि हर लम्बा संस्कृत शब्द समास है। उन्हें पाठक दिखाएँ — लम्बा है किन्तु प्रत्यय से बना है, दो शब्दों के मेल से नहीं। - बच्चे कई बार शब्द के आरम्भ में लगे किसी भी छोटे अंश को उपसर्ग कह देते हैं। उन्हें बालक दिखाएँ और समझाएँ कि बाल संज्ञा-आधार है और क प्रत्यय है; यहाँ कोई उपसर्ग नहीं है। - कर्मधारय और बहुव्रीहि में बच्चों को भ्रम होता है क्योंकि दोनों में आरम्भ पर रंग या गुण-वाचक पद रहता है। शिक्षक यह पूछकर परखे — "समस्त शब्द किसकी ओर संकेत करता है?" यदि वह दोनों सदस्यों में से किसी एक की ओर जाता है (नीलकमल अब भी एक कमल ही है), तो वह कर्मधारय है; यदि वह बाहर जाता है (पीताम्बर वस्त्र पर नहीं, व्यक्ति पर संकेत करता है), तो वह बहुव्रीहि है। प्राथमिक स्तर पर ये सुधार बोलकर, मित्रवत और छोटे रखे जाते हैं। बच्चा पहले से अधिक स्पष्ट अनुमान लेकर लौटे — लम्बा नियम लेकर नहीं। ## REET स्तर 1 के प्रश्न प्रायः कैसे आते हैं