REET लेवल 1 अध्ययन सामग्री
अभिप्रेरणा एवं अधिगम में अनुप्रयोग (रीट लेवल 1)
रीट लेवल 1 में अभिप्रेरणा का अर्थ है वह भीतरी और बाहरी प्रेरक शक्ति जो कक्षा 1-5 के विद्यार्थी को कार्य आरंभ करने, उसमें टिके रहने और सुधार करने में सहायता करती है। आंतरिक अभिप्रेरणा बच्चे की अपनी रुचि, जिज्ञासा और सक्षमता की भावना से आती है। बाह्य अभिप्रेरणा बाहर से आती है, जैसे प्रशंसा, अंक, स्टिकर या डर। प्राथमिक शिक्षक को छोटे सफलता अनुभव बनाने चाहिए, रणनीति पर विशिष्ट प्रतिक्रिया देनी चाहिए, चुनाव का अवसर देना चाहिए, छोटे स्पष्ट लक्ष्य तय करने चाहिए और साथी सहयोग का उपयोग करना चाहिए। मास्लो, मैक्लेलैंड और बंदूरा उपयोगी पृष्ठभूमि विचार देते हैं। पहले से प्रिय कार्यों पर ठोस प्रतिफल का अधिक उपयोग भीतरी रुचि को घटा सकता है, इसलिए प्रारंभिक स्तर पर सावधानी अपेक्षित है।
मुख्य बिंदु
- अभिप्रेरणा वह ऊर्जा है जो कक्षा 1-5 के विद्यार्थी को कार्य आरंभ करने, उसमें टिके रहने और समय के साथ सुधार करने में सहायता देती है।
- आंतरिक अभिप्रेरणा रुचि, जिज्ञासा और सक्षमता की भावना से विद्यार्थी के भीतर बढ़ती है; बाह्य अभिप्रेरणा प्रतिफल, अंक या डर के माध्यम से बाहर से आती है।
- मास्लो आवश्यकताओं का सोपान, मैक्लेलैंड उपलब्धि की आवश्यकता और बंदूरा आत्म-सक्षमता का विचार कक्षा से जुड़े उपयोगी अभिप्रेरणा सिद्धांत देते हैं।
- प्रबल प्राथमिक तकनीकें स्पष्ट छोटे लक्ष्य, प्राप्य चरण, रणनीति पर विशिष्ट प्रतिक्रिया, कार्य के भीतर छोटा चुनाव और साथी सहयोग को मिलाती हैं।
- पहले से प्रिय कार्यों पर ठोस प्रतिफल के अधिक उपयोग से भीतरी रुचि घट सकती है, इसलिए लगातार पुरस्कार की जगह छोटी विवरणात्मक प्रतिक्रिया का उपयोग करें।
आगे पढ़ें
पूरा REET नोट खोलें
सार्वजनिक प्रीव्यू पाठ्यक्रम दृष्टि, कक्षा उपयोग, मुख्य बिंदु और स्रोत पथ दिखाता है। REET अध्ययन पैक पूरा नोट और संबंधित अभ्यास खोलता है।
अध्ययन सामग्री
मुख्य बिंदु
रीट लेवल 1 में अभिप्रेरणा का अर्थ है वह भीतरी और बाहरी प्रेरक शक्ति जो कक्षा 1-5 के विद्यार्थी को कार्य आरंभ करने, उसमें टिके रहने और सुधार करने में सहायता करती है। आंतरिक अभिप्रेरणा बच्चे की अपनी रुचि, जिज्ञासा और सक्षमता की भावना से आती है। बाह्य अभिप्रेरणा बाहर से आती है, जैसे प्रशंसा, अंक, स्टिकर या डर। प्राथमिक शिक्षक को छोटे सफलता अनुभव बनाने चाहिए, रणनीति पर विशिष्ट प्रतिक्रिया देनी चाहिए, चुनाव का अवसर देना चाहिए,...
कक्षा में उपयोग
- शिक्षार्थी स्तर: कक्षा 1-5 (प्राथमिक स्तर, पाँच से ग्यारह वर्ष)
- सामान्य भ्रम: एक व्यापक गलतफहमी यह है कि प्राथमिक विद्यार्थियों को अभिप्रेरित करने का सबसे विश्वसनीय तरीका हर छोटे कार्य के बाद स्टिकर या चॉकलेट जैसा ठोस प्रतिफल देना है।
- शिक्षक कार्य: स्पष्ट लघु लक्ष्य तय करें, सफलता का एक उदाहरण दिखाएँ, कार्य को प्राप्य चरणों में बाँटें, रणनीति पर विशिष्ट प्रतिक्रिया दें और कार्य के भीतर छोटा चुनाव दें।
- अधिगम गतिविधि: चुनाव-जोड़ी पठन: हर मेज़ पर एक ही विषय पर दो छोटे चित्रित पाठ रखें, विद्यार्थी एक चुनकर साथी के साथ पढ़ें, फिर पसंदीदा पंक्ति और नया शब्द शिक्षक को बताएँ।
- आकलन जांच: जाँचें कि क्या विद्यार्थी एक उपयोग की गई रणनीति बता पाते हैं, क्या उन्होंने गलत प्रयास के बाद दोबारा प्रयास किया और क्या वे सरल शब्दों में बता पाते हैं कि आज का कार्य उनके लिए क्यों महत्वपूर्ण था।
सामान्य प्रश्न जाल
- अभिप्रेरणा को केवल ठोस प्रतिफल मानना और स्टिकर, मिठाई या पुरस्कार का वादा करने वाले विकल्प को सर्वोत्तम चुनाव मान लेना
- दंड या डाँट के डर को प्राथमिक विद्यार्थी को अभिप्रेरित करने का सबसे विश्वसनीय तरीका चुन लेना
- केवल अव्वल विद्यार्थियों के अंक ज़ोर से पढ़ने जैसी सार्वजनिक तुलना को स्वस्थ कक्षा प्रेरक मान लेना
- कार्य की कठिनाई की उपेक्षा करते हुए कमज़ोर विद्यार्थी से और अधिक प्रयास माँगने वाला विकल्प चुन लेना
- बच्चे को आलसी या लापरवाह जैसे लेबल देकर समस्या मानना और कार्य तथा प्रतिक्रिया की जाँच न करना
पाठ्यक्रम सीमा
इस टिप्पणी का आधिकारिक आधार आरबीएसई रीट लेवल 1 बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र पाठ्यक्रम है। बहुविकल्पीय प्रश्नों के लिए उपयोगी सीमा छोटी और स्पष्ट है: अभिप्रेरणा एवं अधिगम में अनुप्रयोग। अभ्यर्थी को इस विषय की तैयारी प्राथमिक कक्षा के विषय के रूप में करनी चाहिए, स्नातक मनोविज्ञान के निबंध की तरह नहीं। अपेक्षित दायरा कक्षा 1-5 है, अर्थात् विद्यार्थी पाँच से ग्यारह वर्ष का है, अभी पठन की आदत बना रहा है, ध्यान बार-बार बदलता है, खेल...