REET लेवल 1 अध्ययन सामग्री
प्रतिभाशाली, सृजनशील एवं विशेष आवश्यकता वाले अधिगमकर्ता (REET स्तर 1, कक्षा 1-5)
REET स्तर 1 के लिए तीन समूह समझने आवश्यक हैं। प्रतिभाशाली अधिगमकर्ताओं की पहचान रेंजुली के त्रि-वलय मॉडल — औसत से ऊपर की क्षमता, कार्य के प्रति प्रतिबद्धता और सृजनशीलता — से होती है, तथा ऐतिहासिक रूप से टर्मन के स्टैन्फोर्ड-बिने पर बुद्धि-लब्धि एक सौ तीस से ऊपर के द्वार से, यद्यपि वर्तमान व्यवहार बहु-मापदण्ड पहचान को वरीयता देता है। सृजनशील अधिगमकर्ताओं का अध्ययन गिलफोर्ड की अभिसारी बनाम अपसारी चिन्तन परिकल्पना तथा टोरेन्स के चार घटकों — प्रवाहशीलता, लचीलापन, मौलिकता, विस्तारण — से होता है। विशेष आवश्यकता वाले अधिगमकर्ता दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 की इक्कीस श्रेणियों में आते हैं। कक्षा 1-5 के शिक्षक की भूमिका है प्रेक्षण, कक्षा में अनुकूलन, मचान-प्रदान, औपचारिक आकलन हेतु सन्दर्भण और गरिमा-रक्षण।
मुख्य बिंदु
- रेंजुली के तीन वृत्त — औसत से ऊपर की क्षमता, कार्य-प्रतिबद्धता और सृजनशीलता — प्रतिभा को परिभाषित करते हैं; पारिवारिक आय और रटने की गति इसमें सम्मिलित नहीं हैं।
- टोरेन्स सृजनात्मक चिन्तन परीक्षण चार घटकों — प्रवाहशीलता, लचीलापन, मौलिकता और विस्तारण — का अंकन करता है, जो गिलफोर्ड की अपसारी-चिन्तन परम्परा पर आधारित हैं।
- टर्मन के स्टैन्फोर्ड-बिने पर ऐतिहासिक प्रतिभा-पहचान द्वार बुद्धि-लब्धि एक सौ तीस से ऊपर था, किन्तु वर्तमान व्यवहार बहु-मापदण्ड पहचान को वरीयता देता है।
- दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम 2016 इक्कीस निर्दिष्ट दिव्यांगताएँ सूचीबद्ध करता है — पीडब्ल्यूडी 1995 की सात श्रेणियों से विस्तारित — और उचित अनुकूलन सहित नियमित-कक्षा समावेशन को वरीयता देता है।
- कक्षा 1-5 के शिक्षक की भूमिका है प्रेक्षण, कक्षा-अनुकूलन, मचान-प्रदान और समय-पर सन्दर्भण — नैदानिक प्रमाणीकरण या मानक पुल-आउट पृथक्करण नहीं।
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अध्ययन सामग्री
मुख्य बिंदु
REET स्तर 1 के लिए तीन समूह समझने आवश्यक हैं। प्रतिभाशाली अधिगमकर्ताओं की पहचान रेंजुली के त्रि-वलय मॉडल — औसत से ऊपर की क्षमता, कार्य के प्रति प्रतिबद्धता और सृजनशीलता — से होती है, तथा ऐतिहासिक रूप से टर्मन के स्टैन्फोर्ड-बिने पर बुद्धि-लब्धि एक सौ तीस से ऊपर के द्वार से, यद्यपि वर्तमान व्यवहार बहु-मापदण्ड पहचान को वरीयता देता है। सृजनशील अधिगमकर्ताओं का अध्ययन गिलफोर्ड की अभिसारी बनाम अपसारी चिन्तन परिकल्पना तथा टोरेन्स के...
कक्षा में उपयोग
- शिक्षार्थी स्तर: कक्षा 1-5
- सामान्य भ्रम: कई प्राथमिक शिक्षक यह मान लेते हैं कि जो अधिगमकर्ता कार्यपत्रक पहले पूरा करके चुपचाप बैठता है वह प्रतिभाशाली है, तथा जो असाधारण प्रश्न पूछता है या मानक उत्तर अस्वीकार करता है वह विघटनकारी है — दोनों धारणाएँ ग़लत हैं।
- शिक्षक कार्य: प्रत्येक पाठ में तीन परतें योजित कीजिए — मूल, सहायता, विस्तारण — और असाधारण प्रासंगिक प्रश्नों, नवीन प्रक्रियाओं तथा परिचित-विचार-संयोजन वाले चित्रों को उसी पाठ-उद्देश्य से जुड़े सकारात्मक सृजनशीलता-संकेत मानिये।
- अधिगम गतिविधि: किसी कम-लागत खुले-अन्त संकेत का उपयोग कीजिए — जैसे खाली प्लास्टिक बोतल के दस उपयोग सूचीबद्ध करना — और सरल चार-स्तम्भ प्रेक्षण-पत्रक पर प्रवाहशीलता, लचीलापन, मौलिकता और विस्तारण के अंक दीजिए।
- आकलन जांच: एक सप्ताह तक चार-स्तम्भ पत्रक के साथ कक्षा में चलिये और दो उच्च प्रवाहशीलता-मौलिकता वाले अधिगमकर्ता तथा दो जिन्हें पहुँच-सहायता चाहिए, पहचानिये; अगला सप्ताह उसी प्रोफ़ाइल पर आधारित बनाइये।
सामान्य प्रश्न जाल
- केवल उच्च पाठ्यपुस्तक-अंकों को प्रतिभा का प्रमाण मानना — प्रतिभा का अर्थ है औसत से ऊपर की क्षमता, कार्य-प्रतिबद्धता और सृजनशीलता का योग, उच्च स्मरण-अंक नहीं।
- त्वरण और विस्तारण को मिला देना — प्राथमिक स्तर पर कक्षा-भीतर विस्तारण ही मानक है; त्वरण विरल और विद्यालय-अनुमोदित होता है।
- रेंजुली की त्रि-वलय संकल्पना को गिलफोर्ड के अपसारी चिन्तन के साथ मिला देना — ये दो अलग शोधकर्ताओं के दो अलग मॉडल हैं।
- यह मान लेना कि दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम 2016 केवल सात श्रेणियाँ आवृत्त करता है — यह पुराने पीडब्ल्यूडी अधिनियम 1995 की संख्या है; वर्तमान अधिनियम इक्कीस निर्दिष्ट दिव्यांगताएँ सूचीबद्ध करता है।
- अक्षरशः पाठ्यपुस्तक प्रतिलिपि को सृजनशीलता मानना — प्रतिलिपि अभिसारी स्मरण है, अपसारी या मौलिक चिन्तन नहीं।
पाठ्यक्रम सीमा
RBSE REET स्तर 1 बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र पाठ्यक्रम इस विषय को विविध अधिगमकर्ता एवं समावेशी कक्षा-समूह में रखता है। कक्षा 1 से 5 तक की सीमा है — पहचान, कक्षा में अनुकूलन, मचान-प्रदान और समय पर सन्दर्भण; नैदानिक निदान नहीं। प्राथमिक शिक्षक से अपेक्षित है कि वह एक ही नियमित कक्षा में तीन व्यापक समूहों — प्रतिभाशाली अधिगमकर्ता, सृजनशील अधिगमकर्ता और विशेष आवश्यकता वाले अधिगमकर्ता या CWSN — को पहचाने और ऐसा शिक्षण योजित करे जो...