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हिन्दी वर्णमाला, उच्चारण एवं ध्वनि व्यवस्था MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न

RAS/RPSC तैयारी के लिए हिन्दी वर्णमाला, उच्चारण एवं ध्वनि व्यवस्था के 10 प्रश्न हल करें।

अभ्यास प्रश्न

प्र.1प्राथमिक हिन्दी पठन में प्रयुक्त संयुक्त वर्ण क्ष की मूल बनावट को सही ढंग से कौन-सा युग्म समझाता है?

A क्ष क और ष के मेल से बनता है और प्राथमिक चार्ट में इसे संयुक्त वर्ण माना जाता है
B क्ष त और र के मेल से बनता है और इसकी ध्वनि संयुक्त त्र के समान होती है
C क्ष एक मूल स्वर है और इसे अ, आ, इ, ई के साथ स्वर तालिका में रखा जाता है
D क्ष एक ऊष्म ध्वनि है जो श, ष, स, ह की पंक्ति में आती है
व्याख्या

क्ष एक संयुक्त वर्ण है, अर्थात् दो वर्णों का मेल; यह क और ष को मिलाकर बनता है। प्राथमिक हिन्दी चार्ट में इसे त्र, ज्ञ और श्र के साथ रखा जाता है ताकि विद्यार्थी क्षमा, क्षण और क्षत्रिय जैसे परिचित शब्द पढ़ सकें। यह न स्वर है और न कोई एकल ऊष्म ध्वनि।

प्र.2हिन्दी के प्रत्येक व्यंजन वर्ग का तीसरा अक्षर, अर्थात् ग, ज, ड, द, ब, घोषत्व की दृष्टि से किस प्रकार का होता है?

A ये पाँचों अघोष ध्वनियाँ हैं, जिनमें कण्ठ में कोई कम्पन नहीं होता
B ये पाँचों सघोष ध्वनियाँ हैं, जिनके उच्चारण में कण्ठ में कम्पन होता है
C ये पाँचों श, ष, स, ह की ऊष्म पंक्ति में आती हैं, जो सतत घर्षण से बनती है
D ये पाँचों स्वर तालिका के मूल स्वर हैं और इन्हें किसी व्यंजन के आधार की आवश्यकता नहीं होती
व्याख्या

प्रत्येक वर्ग का तीसरा अक्षर ग, ज, ड, द, ब सघोष होता है। सघोष का अर्थ है कि ध्वनि छोड़ते समय कण्ठ काँपता है। हर वर्ग के पहले और दूसरे अक्षर क-ख, च-छ, ट-ठ, त-थ, प-फ अघोष हैं क्योंकि उनके उच्चारण में कण्ठ नहीं काँपता।

प्र.3हिन्दी व्यंजन चार्ट की कौन-सी पंक्ति में वे मूर्धन्य ध्वनियाँ आती हैं जिन्हें प्राथमिक बच्चे अक्सर दन्त्य पंक्ति से मिला देते हैं?

A क-वर्ग की पंक्ति, जो प्राथमिक स्तर पर कण्ठ्य ध्वनियों के रूप में पढ़ाई जाती है
B ट-वर्ग की मूर्धन्य पंक्ति ट, ठ, ड, ढ, ण, जिसमें जीभ का सिरा पीछे की ओर मुड़ता है
C च-वर्ग की तालव्य ध्वनियाँ, जिनमें जीभ कठोर तालु पर दबाव डालती है
D प-वर्ग की ओष्ठ्य पंक्ति, जिसमें ऊपरी और निचला होंठ आपस में मिलते हैं
व्याख्या

हिन्दी व्यंजनों की मूर्धन्य पंक्ति ट-वर्ग है, अर्थात् ट, ठ, ड, ढ, ण। ये ध्वनियाँ जीभ का सिरा दाँतों के पीछे कठोर उभार की ओर मोड़कर बनती हैं। प्राथमिक बच्चे प्रायः इन्हें दन्त्य पंक्ति त, थ, द, ध, न से बदल देते हैं, क्योंकि दन्त्य पंक्ति आम बोलचाल के अधिक पास है।

प्र.4कक्षा 2 का बच्चा षट्कोण को सटकोण पढ़ता है और कई शब्दों में ष के स्थान पर स बोलता है। सही उच्चारण में सहायता देने के लिए शिक्षिका सबसे पहले क्या करे?

A बच्चे को धीमे सीखने वाला मानकर ध्वनि अभ्यास छोड़ देना और सरल शब्दों पर चले जाना
B गलती के लिए बच्चे को कक्षा के सामने डाँटना ताकि अन्य विद्यार्थी गलत ध्वनि की नकल न करें
C दर्पण और चार्ट अभ्यास से ष का मूर्धन्य स्थान दिखाना, फिर छोटे शब्दों में अभ्यास कराना
D अगली कक्षा तक मूर्धन्य पंक्ति छोड़कर केवल सा, सी, सू पढ़ाना ताकि बच्चा भ्रमित न हो
व्याख्या

ष मूर्धन्य ध्वनि है, जिसमें जीभ का सिरा दाँतों के पीछे कठोर उभार की ओर मुड़ता है। प्राथमिक शिक्षिका को सबसे पहले छोटे दर्पण और स्पष्ट चार्ट से उच्चारण-स्थान दिखाना चाहिए, फिर षट और षण्ड जैसे छोटे शब्दों में अभ्यास कराना चाहिए। बच्चे को कोई नाम देना या ध्वनि छोड़ देना गरिमा को ठेस पहुँचाता है और सही उच्चारण नहीं बना पाता।

प्र.5जब प्राथमिक शिक्षिका किसी व्यंजन के साथ ि, ी, ु, ू लगाती हैं, तो विद्यार्थी को क्या सिखाया जा रहा है?

A वाक्य के अंत में रुकने या समाप्ति दिखाने वाले विराम चिह्न
B देवनागरी में एक से चार तक की संख्याएँ, जो प्रारम्भिक गणना अभ्यास के लिए लिखी जाती हैं
C संयुक्त व्यंजन के चिह्न, जो शब्द के मूल स्वर को सदा बदल देते हैं
D स्वर मात्राएँ, जो व्यंजन के साथ जुड़कर ह्रस्व और दीर्घ स्वर ध्वनि बनाती हैं
व्याख्या

ि, ी, ु, ू मात्राएँ हैं, अर्थात् ऐसी स्वर-चिह्न जो व्यंजन के साथ जुड़ते हैं। ि ह्रस्व इ का चिह्न है, ी दीर्घ ई का चिह्न है, ु ह्रस्व उ का चिह्न है, और ू दीर्घ ऊ का चिह्न है। ये व्यंजन के साथ कि, की, कु, कू जैसे अक्षर बनाते हैं।

आपने 10 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं

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और प्रश्न

6कक्षा एक की शिक्षिका चाहती हैं कि विद्यार्थी महसूस करें कि प्रत्येक वर्ग का उच्चारण मुख में कहाँ से होता है। वर्णमाला अभ्यास में कौन-सी कक्षा गतिविधि इसे सबसे अच्छी तरह साधेगी?

Aविद्यार्थियों से पाठ्यपुस्तक की पूरी वर्णमाला चुपचाप पाँच बार उतरवाना
Bछोटे दर्पण और मुँह के चार्ट से प्रत्येक बच्चे को हर वर्ण-वर्ग का उच्चारण स्थान देखने और महसूस कराना
Cवर्ष के आरम्भ में पूरी वर्णमाला केवल एक बार जोर से पढ़वा देना
Dकेवल दीवार पर लगा छपा चार्ट दिखाना, बिना बोलने, सुनने या स्थान अभ्यास के

7जब प्राथमिक शिक्षक किसी स्वर के ऊपर अं का चिह्न पढ़ाते हैं, तो वह किस श्रेणी की ध्वनि बताते हैं?

Aएक नया पूर्ण स्वर जो ह्रस्व अ की जगह आता है और लंबी ई जैसा बोला जाता है
Bएक संयुक्त व्यंजन जो स्वर के ऊपर नहीं, हमेशा नीचे लिखा जाता है
Cएक महाप्राण ध्वनि जिसमें ख-वर्ग की तरह तेज़ साँस छोड़नी पड़ती है
Dअनुस्वार, एक अयोगवाह चिह्न जो जिस स्वर पर लगता है उसमें नासिक्य रंग जोड़ता है

8कक्षा तीन की शिक्षिका मुख का चित्र बनाकर विद्यार्थियों से वे व्यंजन पहचानवाती हैं जो कण्ठ से बोले जाते हैं। शिक्षिका को कण्ठ्य व्यंजनों के रूप में कौन-सी पंक्ति अंकित करनी चाहिए?

Aच-वर्ग की पंक्ति, क्योंकि इनके उच्चारण में जीभ कठोर तालु को छूती है
Bत-वर्ग की पंक्ति, क्योंकि ये दन्त्य ध्वनियाँ हैं और जीभ ऊपर के दाँतों को छूती है
Cक-वर्ग की पंक्ति, क्योंकि ये कण्ठ्य ध्वनियाँ हैं और जीभ के पिछले भाग से कण्ठ में बनती हैं
Dप-वर्ग की पंक्ति, क्योंकि इनके उच्चारण में दोनों होंठ मिलते हैं और ध्वनि निकलती है

9प्राथमिक स्तर पर पढ़ाई जाने वाली मानक हिन्दी वर्णमाला में अनुस्वार और विसर्ग जोड़ने से पहले मूल स्वर कितने माने जाते हैं?

Aकेवल अ-आ, इ-ई, उ-ऊ के ह्रस्व-दीर्घ रूपों को मिलाकर आठ मूल स्वर
Bतेरह मूल स्वर क्योंकि अनुस्वार और विसर्ग को भी स्वरों के साथ गिन लिया जाता है
Cपाँच मूल स्वर जो प्रारंभिक कक्षाओं के सामान्य चार्ट से मेल खाते हैं
Dअ से औ तक ग्यारह मूल स्वर, अनुस्वार और विसर्ग जोड़ने से पहले की गिनती

10प्राथमिक शिक्षक उच्चारण अभ्यास में क, च, ट, त, प को साथ रखते हैं। प्रत्येक वर्ग के इन पहले अक्षरों में कौन-सी ध्वनि-विशेषता समान है?

Aइन पाँचों का उच्चारण अपने वर्ग के दूसरे अक्षर की तरह तेज़ साँस छोड़कर होता है
Bये पाँचों अल्पप्राण और अघोष हैं; इन्हें हल्की साँस से, बिना महाप्राण के बोला जाता है
Cये पाँचों य, र, ल, व की तरह अंतःस्थ ध्वनियों में आते हैं, जो स्वर और व्यंजन के बीच की ध्वनियाँ मानी जाती हैं
Dये पाँचों श, ष, स, ह जैसी ऊष्म ध्वनियाँ हैं जो सतत घर्षण से बनती हैं

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