MCQ
हिन्दी वर्णमाला, उच्चारण एवं ध्वनि व्यवस्था MCQ - उत्तर सहित अभ्यास प्रश्न
RAS/RPSC तैयारी के लिए हिन्दी वर्णमाला, उच्चारण एवं ध्वनि व्यवस्था के 10 प्रश्न हल करें।
अभ्यास प्रश्न
प्र.1प्राथमिक हिन्दी पठन में प्रयुक्त संयुक्त वर्ण क्ष की मूल बनावट को सही ढंग से कौन-सा युग्म समझाता है?
क्ष एक संयुक्त वर्ण है, अर्थात् दो वर्णों का मेल; यह क और ष को मिलाकर बनता है। प्राथमिक हिन्दी चार्ट में इसे त्र, ज्ञ और श्र के साथ रखा जाता है ताकि विद्यार्थी क्षमा, क्षण और क्षत्रिय जैसे परिचित शब्द पढ़ सकें। यह न स्वर है और न कोई एकल ऊष्म ध्वनि।
प्र.2हिन्दी के प्रत्येक व्यंजन वर्ग का तीसरा अक्षर, अर्थात् ग, ज, ड, द, ब, घोषत्व की दृष्टि से किस प्रकार का होता है?
प्रत्येक वर्ग का तीसरा अक्षर ग, ज, ड, द, ब सघोष होता है। सघोष का अर्थ है कि ध्वनि छोड़ते समय कण्ठ काँपता है। हर वर्ग के पहले और दूसरे अक्षर क-ख, च-छ, ट-ठ, त-थ, प-फ अघोष हैं क्योंकि उनके उच्चारण में कण्ठ नहीं काँपता।
प्र.3हिन्दी व्यंजन चार्ट की कौन-सी पंक्ति में वे मूर्धन्य ध्वनियाँ आती हैं जिन्हें प्राथमिक बच्चे अक्सर दन्त्य पंक्ति से मिला देते हैं?
हिन्दी व्यंजनों की मूर्धन्य पंक्ति ट-वर्ग है, अर्थात् ट, ठ, ड, ढ, ण। ये ध्वनियाँ जीभ का सिरा दाँतों के पीछे कठोर उभार की ओर मोड़कर बनती हैं। प्राथमिक बच्चे प्रायः इन्हें दन्त्य पंक्ति त, थ, द, ध, न से बदल देते हैं, क्योंकि दन्त्य पंक्ति आम बोलचाल के अधिक पास है।
प्र.4कक्षा 2 का बच्चा षट्कोण को सटकोण पढ़ता है और कई शब्दों में ष के स्थान पर स बोलता है। सही उच्चारण में सहायता देने के लिए शिक्षिका सबसे पहले क्या करे?
ष मूर्धन्य ध्वनि है, जिसमें जीभ का सिरा दाँतों के पीछे कठोर उभार की ओर मुड़ता है। प्राथमिक शिक्षिका को सबसे पहले छोटे दर्पण और स्पष्ट चार्ट से उच्चारण-स्थान दिखाना चाहिए, फिर षट और षण्ड जैसे छोटे शब्दों में अभ्यास कराना चाहिए। बच्चे को कोई नाम देना या ध्वनि छोड़ देना गरिमा को ठेस पहुँचाता है और सही उच्चारण नहीं बना पाता।
प्र.5जब प्राथमिक शिक्षिका किसी व्यंजन के साथ ि, ी, ु, ू लगाती हैं, तो विद्यार्थी को क्या सिखाया जा रहा है?
ि, ी, ु, ू मात्राएँ हैं, अर्थात् ऐसी स्वर-चिह्न जो व्यंजन के साथ जुड़ते हैं। ि ह्रस्व इ का चिह्न है, ी दीर्घ ई का चिह्न है, ु ह्रस्व उ का चिह्न है, और ू दीर्घ ऊ का चिह्न है। ये व्यंजन के साथ कि, की, कु, कू जैसे अक्षर बनाते हैं।
आपने 10 में से 5 नमूना प्रश्न देख लिए हैं
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और प्रश्न
6कक्षा एक की शिक्षिका चाहती हैं कि विद्यार्थी महसूस करें कि प्रत्येक वर्ग का उच्चारण मुख में कहाँ से होता है। वर्णमाला अभ्यास में कौन-सी कक्षा गतिविधि इसे सबसे अच्छी तरह साधेगी?
7जब प्राथमिक शिक्षक किसी स्वर के ऊपर अं का चिह्न पढ़ाते हैं, तो वह किस श्रेणी की ध्वनि बताते हैं?
8कक्षा तीन की शिक्षिका मुख का चित्र बनाकर विद्यार्थियों से वे व्यंजन पहचानवाती हैं जो कण्ठ से बोले जाते हैं। शिक्षिका को कण्ठ्य व्यंजनों के रूप में कौन-सी पंक्ति अंकित करनी चाहिए?
9प्राथमिक स्तर पर पढ़ाई जाने वाली मानक हिन्दी वर्णमाला में अनुस्वार और विसर्ग जोड़ने से पहले मूल स्वर कितने माने जाते हैं?
10प्राथमिक शिक्षक उच्चारण अभ्यास में क, च, ट, त, प को साथ रखते हैं। प्रत्येक वर्ग के इन पहले अक्षरों में कौन-सी ध्वनि-विशेषता समान है?
